谈如何利用错题卡提高小学数学教学质量

于化彬

摘  要：对数学知识进行学习期间，错题乃是学生不可避免的一个问题。数学教师通过学生错题能够直观了解儿童学习当中出现的一些问题。然而，通过分析小学时期数学教学实际状况能够发现，不少儿童经常在同类题型上犯相同错误。怎样对这个问题进行避免，借助错题卡促使小学时期数学教学整体质量不断提升，这是需要教师思考以及探究的重要课题。本文旨在对借助错题卡促使小学时期数学教学整体质量不断提升的方法展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：小学数学  错题卡  教学质量

在小学时期，儿童普遍觉得数学知识非常难，主要是因为儿童思维浅显，很难对数学教材当中的抽象概念进行理解。因为儿童无法理解数学概念，即使是面对同类问题依然会频繁犯错。对于此种情况，教师需把当前教学现状当作立足点，借助错题资源促使教学质量得以提高。所以，数学教师对借助错题卡来提升课堂教学质量的方法展开探究十分必要。

一、巧妙设计错题卡

因为儿童具有不同的认知水平，其在對数学知识进行学习期间无可避免地会出现错误，此时要求教师在对错题卡加以设计之时，要尽量结合易错点以及多错点，设计一些容易混淆、具有针对性的错题。而且，教师还需设计简单并且难度适中的错题，进而促使儿童数学成绩逐渐提升。例如，进行“倒数认识”教学期间，数学教师可与倒数概念进行结合来对错题卡加以设计。如错题：得数为1的两个数就互为倒数。错误原因：儿童对于“互为”这一关键词并未进行透彻理解。为了让儿童对这个概念进行透彻理解，数学教师要强调“互为”这个关键词针对的对象为两个数，而不能单独使用。而且，教师还需引导儿童用自身语言对倒数概念进行描述。此种错题卡能够为儿童讨论交流提供广阔空间，同时还能引导儿童找到判断、分析以及解决问题解决的正确方法，逐渐培养儿童学习的良好习惯。此外，设计上述错题卡能够为儿童学习创造更多机会，对激发儿童学习兴趣十分有利^[1]。

二、精心制作错题卡

实际上，对错题卡进行精心制作是一种对知识进行巩固，对儿童错误进行改正的行为。数学教师若想充分发挥出错题卡具有的作用，需要认真对待儿童错误，同时告诉儿童要对错题卡精心进行制作。进行错题卡的制作期间，数学教师需对儿童错误原因进行主动分析，并且对错题卡进行及时调整。针对儿童平时极易出现的一些题目，数学教师要把其记录到错题卡之上，并且对正确答案进行讲述，写上错误原因。如此一来，儿童可以一目了然，及时反思。例如，进行“摆一摆，找规律”教学期间，数学教师可结合儿童常见错题构建第二张错题卡：存在五个图形，四个图形相继为三角形、平行四边形、梯形、平行四边形和梯形，问第六个图形是什么？若想摆出第七个图形要用到多少根木棒？在此题之中，儿童常见错误就是无法找到问题解决的突破口，面对此类问题不知要如何下手。所以，教师需交给儿童正确解题思路。从现有规律看，三角形、平行四边形、梯形是循环往复的，出第一个三角形以外，平行四边形与梯形是循环出现的，而且平行四边形出现顺序为偶数，梯形出现顺序为奇数，所以很容易得到第六个图形为平行四边形。若想对问题二进行解决，需要进行归纳总结。三角形是第一个图形，木棒根数为3×1-0，第二个为3×2-1，以此类推，第n个为3×n-（n-1），进而得出第七个图形要2n+1根木棒。数学教师对错题卡进行制作之时，需对重点内容进行突出，对儿童错题进行收集，避免儿童在同类问题之上不断出错^[2-3]。

三、善于运用错题卡

为实现资源共享，数学教师需鼓励儿童对错题卡进行自主制作，并且引导儿童与同学进行针对自制错题卡进行交流，实现资源共享，这体现出学习方式具有的多样化以及儿童多样化的解题方法。例如，进行“有余数小数除法的应用题”教学期间，数学教师可向儿童发放错题卡，同时让儿童对自身的做题进行记录。如很多儿童会记录这样一道错题：当前食堂当中有3.9吨大米，如果学校学生每天吃0.12吨，那么最多能够吃几天？还剩多少吨大米？多数儿童的计算方法如下：3.9÷0.12=32……6，即可以吃32天，剩余6吨。教师可引导儿童把此题记录到错题卡之上，同时让儿童在错题卡上备注以下问题：原本仅存在3.9吨大米，但是为何吃32天以后大米没少，反而越来越多？如此一来，儿童在遇到同类问题之时就可以准确找到解题思路，进而在纠错过程当中逐渐养成良好探究能力。

结语

综上可知，儿童在对数学知识进行学习期间，错题是无法避免的。所以，面对错题之时，数学教师需引导儿童正确面对，进行有效反思，借助错题资源对错误原因进行深入挖掘，进而提升儿童解题的正确率，帮助儿童对所学知识进行扎实掌握，为其日后学习奠定基础。

参考文献

[1]胡玉敏，马中强.“错题本”在小学数学教学中的实践与探究[J/OL].学周刊，2020（01）：41.

[2]陈剑锋.精准教学下的小学数学错题成因分析及解决路径[J].名师在线，2019（25）：67-68.

[3]夏小进.巧用“E+”平台助力高效学习——浅谈小学数学错题资源的有效利用[J].科学大众（科学教育），2019（07）：67.