浅谈小学作文教学的有效性

钟丽娜

◆摘  要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力的重要组成部分。小学作文教学论文中普遍提到小学生“怕”写作文，教师“怕”教作文现象普遍存在。在教学中，激发学生的写作兴趣，传授写作方法，学会表达，提高效率，注重评价和改革。有效提高作文教学水平，提高学生的学习素养。培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，是语文教师的重要任务之一。

◆关键词：小学;作文;教学;有效性

写作是学生语言能力的综合反映，是衡量学生语言水平的重要标志。然而，长期以来，作文教学的指导要么以教师为中心，从内容到语言，都是直接的教给学生，限制了学生的创造性，学生们写出的作文大同小异，这样的作文已经失去了其真实性。或者是在作文教学中，老师没有任何指导就放手，学生就不能写作，这样在学生心中，充满了对写作的恐惧和排斥的消极心理，我们也称之为写作障碍。这严重影响了学生写作水平和语言素质的提高。如何让学生摆脱写作障碍，我认为可以从以下几个方面着手。

一、阅读是积累词汇丰富语言的最有效的手段

波利亚说：“学习任何知识最好的方法就是自己去发现它，因为这个发现是最容易理解的，而且很容易掌握内在的规律、自然和联系。”写作也是一样的。除了教师的教学，学生本身也有一个内化的过程。在此前提下，引导学生广泛阅读，帮助学生解决“无话可说”的烦恼。由于小学生的“阅读期待”，他们对阅读充满了浓厚的兴趣。老师让他们读很多别人的文章，流利地阅读，读懂情感，让他们在阅读中理解，在理解中理解，体会词语和句子的美。学生从不同的文章中学习不同的写作技巧。大量的阅读复习课达到了“积累语言”的目的。目前，相当多的学生已经积累了丰富的生活素材，但他们不会用文字把它写出来，来表达自己的意愿或情感，这与他们缺乏足够的阅读积累有关，因此，作为老师应努力扩大学生的阅读范围。

二、情境体验有话可说

在学习中，我们应该重视学生的生活体验，尽量创造情境，激活学生的生活体验。尊重学生独特的经历，引导他们思考问题，感受生活，表达自己我们心中的“童心世界”。例如，我在教学五年级的《爸爸，妈妈，我想对你说》一单元时，我用故事介绍的方法告诉学生们《一碗牛肉面》和《最后的手机短信》等故事，创建一个合适的氛围，帮助孩子进入情境，然后，我展示了课件：妈妈，那天下着大雨，我看见你给我带了一把伞，当我想对你说：……爸，看着你远去的摩托车身影，我想对你说：……妈，那天回家，当我看到一桌热腾腾的我最喜欢的食物时，我想对你说：……看看这些与你的生活息息相关的话。学生们用一两句话表达了他们内心的感受，表达了他们对父母的感激。一块石头激起一层干水，孩子们都觉我想把它写下来。这样，学生就有了一种情感冲动，一种写作的欲望油然而生，一篇篇真实的感人的文章自然生成。一些人写了他们对父母的感激之情，另一些人感动了他们的心，写了信，深刻的反思自己平常的不当行为。一些学生真诚地向父母提出了自己合理的建议。

三、积累有话可写的源泉

作文还需要像语文知识一样积累，比如好的词语、句子和精彩的片段。一是根据课文内容进行积累，“重视文本”也是一个新类标准的要求，在许多文本的思维训练，有练习等“自然段落背诵，提取好词，好句子”，以便学生能背诵时美丽的语言和写作经验。摘录中积累的材料。如果学生能掌握一些好的单词，他们可以为写作做准备。他们有话可说，也有话可说。例如，教完颐和园后，学生可以写熟悉的风景来铺路。二是通过写日记来积累坚持写日记是积累资料的最好方法，也是练笔的最好方法。因为日记的内容很广，所以可以写听到的，可以写看到的，可以想到的。总之，他们自己的喜怒哀乐可以毫无拘束地表达出来。这样，学生有一个自由的空间来表达自己，也可以写真实的东西。例如，每次组织学生看电影，打扫卫生，或者参加活动后，学生可以用日记的形式写下当时的情况和感受。

当你外出时，及时记录下你所看到和听到的。即使它很粗糙很简单，你也必须记录下来。养成记日记和写文章的习惯。它可以在开始时非常简单，然后逐渐变得复杂，编写片段，甚至编写完整的文章。关键是培养习惯。日记和散文仍然是基于片段。

四、修改分享与交流

在努力写完一篇作文后，学生总是喜欢被老师表扬。在很短的时间内，他们印象深刻，应该给予及时的评估和提出修改意见。学生很容易接受并让学生修改自己的作文。或者是别人的，或者交换交换，等等。教师必须让学生明确修改作文的目标，要求学生写出自己的真实感受，使用流畅的句子，清晰的层次，清晰的观点，并正确记录事实，写东西，解释东西，表达意见。在这个时候，如果你再练习一次，你就能达到一个水平，这无疑提高了作文水平。

丁友宽主编的小学语文教材以语言技能和思维技能的培养与发展为中心。其目标是培养自主学习和自我改造的能力，促进学生的全面发展，达到提高小学生读写能力的目的。这是新时期素质教育的体现，为培养作文能力指明了一条道路。“自我修改”作文不仅能培养学生的自学精神，而且能提高学生的写作能力。在小学语文作文教学中，笔者一直试图让学生参与作文复习。学生把自己的作文读几遍，再读几遍，看看是否流畅，找出错误，并做出自己的修改，从根本上提高学生的写作能力。

五、“下水文”拉近师生距离

新课程理念强调学生应该参与学习，参与整个过程。在作文教学中，教师和学生都应该充分发挥自己的作用。激发、肯定、鼓励对方的主动性，从而促进进一步学习内容化学物质。基于这一教学理念，教师也可以在写作课上写“下水文”，让学生读懂老师的“下水文”，在阅读后说出自己的观点，指出教师的不足，帮助教师改好这种“下水文”。作为一名教师当学生的意见和建议有价值时，要充分认识，这样可以拉近师生之间的距离，改善课堂气氛更多的和谐谱，让学生有强烈的说话欲望。可以看出，在课堂上，教师以“下水文”为切入点，让学生能够从评点入手，理解评点的重点，研究评点的写作风格，学会写作，是一种极其必要的教学方法。学生思想开放，表达自由它可以促进和挑战教师，进一步促进教师探索写作规律，提高作文水平。

总之，从提高学生语言素养的角度出发，作文教学应该贴近学生的实际，找到适合学生作文的方法牵动学生的心弦，让学生表达自己的真情实感。从长远来看，学生们将能够展示一个丰富多彩的世界。

参考文献

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