微课在高中英语教学中的应用及启示

郑晓鹰

◆摘  要：随着互联网的发展，“微课”应运而生，而翻转课堂模式的随之推广也取得了很好的效果。本文介绍了两种教学模式的特点，根据目前高中英语教学存在的问题，探讨了基于“微课”的翻转课堂模式的应用策略和方法。

◆关键词：“微课”;翻转课堂;高中英语;定位;活动

作为新兴的教学资源和模式，“微课”和翻转课堂模式的关系十分密切，如何将两者有机地融合起来，并充分发挥最大的优势和作用，有待广大教育工作者不断地探索和研究。

1基于“微课”的翻转课堂模式

1.1“微课”的内涵

“微课”的全称为“微型教学视频课例”，是基于学科的某个知识点或者是某个环节进行设计和开发的网络视频，并以这些微型视频为载体，支持多种学习方式的新型课程。“微课”的优势明显，针对性强，每节“微课”大概6分钟到14分钟不等，内容极其精炼，大部分知识点都能够融合到视频中，便于学生反复观看和学习。内容连贯，场景真实，声情并茂，能够集中学生的注意力，提高学习的效率。更为方便的是，“微课”可以下载，在智能手机、台式电脑以及笔记本电脑上都可以使用和观看。

1.2翻转课堂的特点

顾名思义，翻转课堂的实质就是颠覆传统的课堂模式，改变过去的教学方法，让学生在课堂之外完成自主学习，之后在课堂上和教师进行交流，查缺补漏，提高学习能力。课堂不再是由教师主导，也不再采取“填鸭式”的教学方法，而是交流互动和讨论表达的舞台。以往的教学活动中，学生根据教师布置的内容，在课下完成知识的积累和吸收，而在翻转课堂中，学生根据课下自学的成果，在课上完成知识的积累和吸收。

2基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

2.1应用的基础

基于“微课”的翻转课堂对于高中英语教学而言，有着得天独厚的优势：第一，把知识学习提前，之后再进行交流讨论和吸收，能够加深对知识的理解和认识，符合认知规律。第二，学生的主体性地位得到凸显，学生的学习热情得到激发，全面提高学生听、说、读、写的水平。第三，在课堂交流和讨论的过程中，教师能够充分了解学生的特点，因材施教，最大程度地满足学生的需求，促进个性化发展。第四，交流讨论是合作共赢的基础，在交流中学生能够充分表达想法，集思广益，加强合作，增进感情。第五，丰富学习资源，通过科技手段，借助先进的互联网技术，学生能获得更多的英语学习资源和素材，扩大视野和眼界，做到学以致用。一方面，很多高中英语教师具备和掌握了一定的信息技术能力，可以制作出精美的“微课”，另一方面，高中学生基本都具备学习“微课”的条件，也就是家里都有电脑或者是随身携带智能手机。另外，市场上相应的教学软件和客户端比比皆是，学校可以根据自身需要进行选择和购买。无论是学生还是教师，对于基于“微课”的翻转课堂模式兴趣浓厚，乐于尝试，只要正确引导，就可以发挥积极作用。

2.2微课的制作

翻转课堂的效率与“微课”的制作水平息息相关，想要保证课堂的质量，就需要从设计和制作方面入手。“微课”自身特点是内容集中，时间有限，教师要做好细节工作，正确划分教学内容，围绕教学大纲的目标和任务，对各个学习单元和环节进行梳理，制作针对性强的课程。一般情况下，一个学习单元，可以分为各个小节，每一小节的知识点可以占用一节“微课”，之后组成“微课群”。需要注意的是，英语类型的“微课”需要紧密联系实际，不仅需要囊括书本知识，还需要适当添加一些欧美国家的新闻、国情以及时事等。在具体的设计和制作过程中，课程的内容应该妙趣横生，尽量避免枯燥，如果理论性过强，很容易让学生产生厌烦心理，所以要适当添加一些动画和视频，增加趣味性。还可以添加一些个性化语言，用更通俗易懂的方式向学生介绍知识点，帮助学生理解，拉近与学生的距离。正常情况下，十分钟的“微课”包括一分钟的导入介绍，8分钟的知识讲解，一分钟的总结归纳，这样能够紧密衔接，环环相扣。

2.3教学的内容

虽然基于“微课”的翻转课堂强调学生自主学习，但是这并不代表教师可以推卸责任或者是高枕无忧，恰恰相反，教师更要与时俱进，不断学习，认真研究教材的内容，把握好知识的重点和难点，以便在学生遇到问题时，能够提供恰到好处的帮助和指导。翻转课堂需要学生有高度的自制力和自觉性，处于高中阶段的学生很容易注意力分散，这就需要教师进行监督和管理，确保自主学习起到應有的效果。在课堂上，教师要听取学生的报告，总结学生观看视频过程中遇到的问题，统一加以解决，尤其是在讨论过程中，要及时关注讨论的进展情况，如果发现讨论出现偏离，需及时引导和规范。也就是说，“微课”代替不了师生真实的交流和互动，所以教师还是要丰富教学的内容，不能一味依赖“微课”，要结合英语学习的特点，将英语学习与实践有机地结合起来，从而提高学生的综合能力。

3结语

综上所述，基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用还处于起步阶段，并没有形成十分成熟的体系，所以还需要不断探索，根据实际情况，逐步落实，采取循序渐进的方式进行教学。相信随着应用的日益深入，基于“微课”的翻转课堂模式能够日臻完美，在提高教学质量方面发挥更大的作用。

参考文献

[1]郭永飞.微课在高中英语教学中的应用[J].英语广场，2019（04）：153-154.

[2]黄浩亮.微课在高中英语教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（08）：83+89.