浅谈小学数学中高年级复习课教学新思维

姜洪雄

◆摘  要：小学教育作为素质教育的基础，对小学生的成长和发展尤为重要，并且小学生对新接触的知识有很强的学习兴趣和接受能力。小学教学中高年级复习课程是学生重要阶段，学生可以通过复习课将所学得知识进行整理，同时也可以将以前没有学会或者觉得难得问题整理到一起，让老师进行讲解。但是目前小学中高年级复习课程仍然存在许多问题，本文通过对小学数学中高年级复习课程教学新思维进行浅谈，提高数学教学质量，促进学生学习数学热情。

◆关键词：小学数学;中高年级复习课教学;新思维

随着新时代的到来，传统的教学模式已经不符合现代教育理念，然而在许多小学校，教师还是使用传统的教学理念，“我讲，你听”得模式。让学生觉得枯燥乏味，导致我国素质教育停滞不前。虽然现阶段我国部分地区已经提出许多新思维和新方式应用小学教学复习课，但是在实践教学过程中，许多问题也逐渐浮出，如何打破这一现象，是现阶段需要考虑的首要任务。

1现阶段小学数学中高年级复习课教学的问题

1.1复习知识随意，没有针对性

教师为了加强学生对知识点的掌握，在复习期间往往会采用大量做题得办法，让学生对知识点和解题方法进行熟练。并且每一个知识点，还会设置大量的题目，让同学解答。然而这种针对单一知识点设置大量题目虽然可以让学生很好掌握知识点，但是练习数量庞大、解题方法固定性，会让学生在遇到多个知识点结合的题型时，无从下手。除此之外，学生在做完大量题型时，存在的问题没有得到老师及时的讲解，则会慢慢越积越多，最后导致学生对数学产生抵触心里。教师布置大量作业和练习内容，但是实际反馈和批改得程度却很低，并且教师只针对错误概率较大的题型进行讲解，这样导致许多同学个人存在的问题无法得到解答。长时间积累，让学生逃避学习数学，甚至有的学生为完成作业而出现抄袭事件，导致复习课程无法起到应有的作用。

1.2学生缺少自主学习能力

小学阶段的学生生理和心里都不够成熟，并且也都没有自主学习意识，所以小学生自主学习能力也应加强。数学这一课程需要学生具有较强的逻辑思维能力，同时也需要学生花费大量的时间对枯燥复杂的公式进行累计和背诵。然而这一阶段学生的自主能力比较薄弱，导致在面对大量公式和杂乱无章的课程会出现不知所措现象。学生缺少自主学习能力或者自主学习能力较弱，都会使学生在自主学习期间无法很好的将知识点理解透彻和贯穿起来，从而无法形成一个完整的逻辑关系，教师在学生自主学习过程应尽量发挥自身的引导作用，否则会使复习课程的作用无法发挥。

2新思维在小学中高级复习课程教学应用

随着时代不断的进步创新，传统的教育方式已经不能满足现代教育，并且我国教育工作者对传统教育思维存在的漏洞已经有所察觉，以及对现阶段小学教育工作所受到的阻碍有所意识。所以针对这种情况，我国部分地区根据学生的自身实际情况对教学思维和教学方式进行创新，并且创新的方式和思维已经在部分地区进行开展。以小学数学复习课程创新性教育教学实践为例，我们可以从中得出很多有助于开展小学数学复习课程教育教学的创新性思维。例如，电子书包环境下的复习课教学模式，这种模式的创新主要是利用信息科学技术而对复习课程进行创新，该模式利用互联网和多媒体远程技术进行辅助教学，对传统枯燥的模式进行改变，突出学生自身地位，同时也增加师生之间的互动，让学生与老师之间关系更密切，当学生出现问题时，可以及时得到解决。

电子书包教学环境下，教师可以利用电子课件进行讲课，让学生不再枯燥的面对书本知识，同时还可以利用互联网远程技术，对学生进行布置线上作业，对学生的反馈及问题有更好的了解，除此之外，教师在课后也可以利用互联网多媒体技术对学生进行一对一的讲解和交流，让学生对知识掌握更牢固。在这种全新教学模式下，增加了师生之间互动的同时，也能让教师在及时反馈下了解和掌握学生学习动态。这种模式的应用让原本被自动式的学习转换为主动学习，提升学生学习兴趣。

3对小学数学中高级复习课教学新思维进行优化

3.1设置教学情境

传统的教学模式大多数都是“老师讲，学生听”的模式，这种枯燥的教学方式很难调动起学生的兴趣，从而出现学生上课溜号，不认真听讲现象，进而学生学习成绩下降，跟不上老师讲课的进度。因此，教师应处在学生角度进行讲课，设置相应的情境进行教学，提高学生对数学的兴趣，让学生“愿意学，主动学”。例如，“握手问题”，教师则可以邀请一定数量的学生上台进行演示，六个同学依次握手，让台下同学计算台上同学的握手次数，并且分为几个小组进行讨论冰棍给出最终答案，这样不仅可以增加学生学习兴趣，还会加强学生对知识点的理解。

3.2拓展知识，让知识点融汇贯通

除了设置情境教学方式之外，教师也应提高自身的教育水平和综合素质，完善课程内容，整理教学思路，对教学知识点进行融汇贯通。复习课程往往是在课程尾端进行，所以教师应注重其特殊性，杜绝出现知识点零碎化。除此之外，教师应从多种角度和解题方式对练习题进行讲解，而不是单一性只停留与表面。教师应充分调动学生的积极性，让学生自主学习思考，培养学生独立思考的能力，激发学生的学习兴趣。

4结语

教师在小学中高级复习课教学中，要对传统理念有所改变，创建新思维教学模式，注重学生的独立性、创造性和自主性，并且要善于利于互联网技术提高教学质量，使复习课程发挥其作用。除此自外，面对新时代，教师应对自身的教学水平进行提高，避免传统模式在现代化教育中存在问题，在实践中成长，為我国中小学素质教育贡献自己的力量。

参考文献

[1]张黎云.浅谈小学数学中高年级复习课教学新思维[J].亚太教育，2019（06）：85-86.