英语语法教学中汉语迁移问题的研究

◆摘  要：英语语法是英语教学中重要的一部分。迁移指的是用已有的知识和经验来学习新的知识的过程，包括正迁移和负迁移两个层面。学生在英语学习中或多或少都会受到母语的影响。其中，正面的影响会促进学生学习的效果与积极性（在迁移理论中称为正迁移），相反，消极的影响会妨碍学生学习的积极性与学习效果（在迁移理论中称为负迁移）。因此，在英语教学中如何利用好汉语语法对英语语法的正迁移作用，尽量避免汉语对英语的负迁移作用，是每个英语教师迫切需要解决的问题。

◆关键词：语法;英语教学;迁移;汉语

一、语言迁移

迁移概念最早起源于心理学，概括来说，就是学习者在学习新知识时，根据以往的学习经验，将原有的一些知识，和新知识结合起来，迁移分为正迁移和负迁移。母语迁移的概念，在语言的学习中，指的是母语知识对第二语言的影响，当母语和目标语系有相似性时，对目标语言的学习有益，产生积极的影响，被称为正迁移，而当母语和目标语有非常大的差异时，由于语言和文化之间的差异，使得学习目标语系时，产生困难，叫作负迁移。在一门语言的学习中，正负迁移一般都是同时存在的。

二、汉语对英语语法的正、负迁移影响

（一）汉语对英语语法的正迁移

1.句子成分与句型的正迁移

汉语和英语同属于一种分析性语言，汉语句子的各个成分在中心词的区分下，被分为了主语、谓语、宾语、补语、状语等。在这点上，英语的语法和汉语在某种程度来说，有一定的相似之处。比如，在英语的简单句中，也是采用主语+谓语+宾语的组成结构。汉语“我爱你”、“她是老师”，与之相对应的英语为“I love you”，“She is a teacher”不难看出，汉语和英语在句子结构和句型上有一定的相似之处。

2.词性的正迁移

句子是由单词组成的，虽然汉语和英语在分类种类上有诸多不同，但是，在一些词汇的分类中，英语和汉语单词有相同的词性。例如“花朵”，在汉语中，属于名词，在英语中“flower”也是名词。“美丽”，在汉语中属于形容词，与之对应“beautiful”，在英语的词性也是形容词。再比如，“你、我、他”，在汉语中是代词的词性，而在英语中“you，I，he”的词性也是代词。

（二）汉语对英语语法的负迁移

1.英语和汉语词汇使用规则的差异

从词汇的性质来说，冠词在汉语中是不存在的。例如，英语“Giraffe is a beautiful animal”，如上所述，汉语中没有冠词，所以在对这个句子进行中译英时，学生常常会将上述英语句子中的冠词“a”漏掉。另外，英语将名词区分为可数和不可数名词，而在汉语中，没有这样的区分，所以很多学生经常对名词的单复数感到混淆，无法区分其中的概念。

2.句法结构的负迁移

在语言的表达过程中，汉语和英语也有很大差异，汉语注重意合，语法比重不大，而英语则注重形合。从英语的教学中，不难看出，不论是词汇还是篇章的学习，英语语法的比重很大。如果在英语学习中，采用汉语的语法，不利于对英语语义的表达，就会出现各种语法错误。

3.语法表达上的负迁移

英语语法和汉语语法的最大不同之处是，英语的句子表达时态，是通过词语的不同形式来进行表达的，而在汉语学习中，汉语基本上不体现时态，在体现时态时，也不是通过词语的变化来表达的。这些差异，给学生的学习语法上带来很大的困难，尤其是英语的虚拟语气中，几乎都是通過词语的不同时态来体现一句话的意思，这让中国学生遇到这个问题时，都非常的困惑。

三、正确处理英语语法教学中汉语迁移问题的策略

英语的学习必将受到母语的影响，在英语语法教学中正确利用汉语迁移是非常重要的。在授课时，可以对学生的迁移意识进行有针对性的培养，充分利用汉语对英语存在的正迁移作用，从英语和汉语的相同点入手，对比分析汉语和英语的不同，只有这样，才能够合理利用汉语语法对英语语法的正迁移优势，继而避免汉语对英语语法的负迁移。

汉语和英语虽然不属于同一种语言，但是之间存在着语言特有的共性。语言本身的共性是正迁移的发生的前提，但只有学习者感知到了汉英之间语法上的共性，才能在学习中发挥正迁移的作用。而学习者对于两种语言的理解程度越高，知识储备越丰富，其共性的感知力越强，对正迁移的觉察力也更强。这就要求在英语语法教学过程中，教师鼓励学生多了解母语的语法特点，提高英语阅读量，并且背诵优质英语范文，增强语感，定期梳理已掌握的英汉语法知识，提高学习者语法迁移的觉察力，并根据自身情况调整学习方法。

四、总结

综上所述，汉语与英语在语法上有相似之处也有很大的区别，教师必须正视这一教学现状，在教学中，应当鼓励学生找出其区别和相似之处，有助于加深理解和记忆，鼓励学生随时观察和联想，将所学的英语语法与汉语语法建立起联系，将英语语法知识纳入到所掌握的知识结构中，并将学习汉语的有效方法融入到英语语法的学习中去，促进知识的正迁移。同时，教师在教学中应尽量避免汉语对英语语法的负迁移，充分考虑和利用汉语对英语语法的迁移作用，才能更好地提高教学效率和质量，才能让学生掌握好英语语法，继而为他们学好英语提供更大的帮助。

参考文献

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作者简介

余蓝琳（1995.08—），女，土家族，贵州铜仁人，学历：硕士;单位：贵州师范大学外国语学院;研究方向：英语教育。