高中书法教育见解

何春权

【摘要】：中国有五十六个民族，而把民族联系起来的一个非常重要的枢纽就是——汉字，而书法就是汉字的创新与延续，是我国一个特殊的艺术文化，书法既是文化魅力的艺术形式又是汉字的文字载体。并且可以彰显出古代的文学思想以及我国的传统艺术文化，本文主要阐述了高中书法教育现状以及产生的问题，从而对书法教育探讨出合适的教学方式以及途径，进而通过科学有效的书法教学，激发学生的民族自豪感以及民族文化的认同感。

【关键词】：高中 书法 教育 见解 现状

前言：高中书法教育不但可以陶冶学生的情操，还可以拓宽视野、提高其自身的文学素养，并且有利于促进智力的开发，进而可以有效提高学生的全面发展。

一、高中书法教育现状与有效教学

目前，我国高中阶段的书法学习主要途径就是学校开展的书法课程以及学校开展的书法社团供对书法有兴趣的学生进行学习与交流。而一般高中每学期的书法课通常会开设八到九节，而目的就是为了让学生感悟到书法之美，从而提高对中国艺术文化的认知与感受。有效教学指的是教师在教学结束之后，学生可以明显获得进步，即不以学生的成绩作为教学质量为评价标准，而是把学生的逐步发展与进步作为评价标准。从而可以得出，高中书法的教育就是利用合适有效的书法教学，让学生透彻领悟到汉字的结构与美感以及对中国传统文化的理解。

二、高中书法教育中面临的问题

第一，随着互联网逐步深化到人们的生活当中，人们对计算机也越来越依赖，生活当中提笔写字的机会也就越来越少，从而很少有人浪费时间去学习书法，甚至有很多人认为书法早已被信息时代所淘汰，从而兴趣严重匮乏，进而对书法课的开展产生了严重的阻碍。第二，高中是学生学习过程中最重要的阶段，大部分学校受“应试教育”的影响，从而忽略书法课的开展，学生也在为了备战高考，对与高考课程无关的书法学习完全提不起兴趣。另外，学校日常上课的书桌也由于体积较小，不适合软笔课程的有效开展，这些原因都影响着书法课的有效开展。第三，书法是中国伟大的艺术瑰宝，全国书法家人数有很多，可是真正从事讲学授课的教师却少之又少，于是很多高中书法课的授课都是由其他科目的教师代替的，虽然这些教师很努力很辛苦，但是仍然与高中书法的目标相差很大。 第四，高中学生的教育核心是应对高考，主要科目的重要性显而易见，因此我国高中课程机制中忽略了书法教学的开展，即使近几年来教育部门提倡重视书法课的开设，但是由于教学设施和书法专业教师的缺乏，高中书法课堂中一般是以欣赏教材为主，动手练习书法的情况很少。

三、实现高中书法有效教学的策略

（一）、通过选修课和走班形式开设书法课堂

书法选修课的开展赋予学生多重选择以及积极灵活的学习空间，从而帮助学生拓宽视野并提高个性化发展，走班学习形式指得是，根据学生选择不同的选修课，不同的教师进行走班上课，这種形式对于高中阶段来说属于全新课堂，若是要采用这种上课形式必须注重以下几点：

1、对学生在选课过程中进行积极的引导，从而避免学生盲目选课。

2、在走班制度进行的书法课程可以设计临摹王羲之《黄庭经》、王献之《洛神赋十三行》等内容，在设计过程中要注意选修课的时间阶段，不能与主要科目发生冲突，也应当积极安排教室，从而满足学生对书法课的需求。

（二）、改革与创新教学模式

在高中书法课的教学过程中，应当注重课堂的效率与质量，注重学生在书法课堂上获得知识能信息，并且正确处理书法与主科目之间的关系。

1、研究出新型的课堂形式以及科学有效的教学方式，从而提高学生的成就感与书法技能。

2、要对先走的教学方法进行改革与创新，把书法课根据次数来划分，每次讲课讲一个学时的教材内容与要点分析，另外两个学时让学生自己动手实践，这样既可以培养学生的动手能力，又可以提高教学效率。

（三）、安排有效的书法鉴赏

书法是一门实践与体验相结合的课程，在书法教学中培养学生的书法审美以及鉴赏能力，可以有的提高学生的书法写作能力。

（四）、利用临摹书法提高书法水平

学生可以利用临帖的方式进行学习书法，字帖可以先从楷书开始练习，等到书写水平到达一定的程度，学生可以慢慢的由楷书改变为颜真卿体、欧阳询体等字体，教师应当对学生的书法学习情况进行引导与指导，并且给学生讲述字帖所富有的文化底蕴，使学生发自肺腑的与书法的情感产生共鸣，从而体会书法的核心意义，从而提高学生的学习积极性与主动性。

（五）、评价方式的创新与变革

（1）挖掘学生在进行书法学习过程中所散发的潜能，对学生之间的差异性进行因材施教，从而提高学生对书法学习的积极性。

（2）采用精心细致的评价标准去批改学生作业，在对学生书法作业的评价时，教师可以利用面对面评价的方式，这样可以与学生进行直接客观的交流与沟通，让学生及时的认识到自身的不足，以及教师对自己的评价与鼓励，从而提高学生学习书法的积极性与兴趣。

结束语：

综上所述，本文根据教育部门对高中书法的要求以及教育现状进行分析，高中书法的教学应当通过走班制以及选修课来进行合理有效的书法教育，并且在教育方法以及评价标准上进行变革与创新，从而提高学生的学习积极性以及兴趣，进而让学生透彻领悟到中华民族的伟大艺术以及文化瑰宝，增加民族自豪感与成就感。

【参考文献】：

【1】邹剑伟. 浅谈高中书法教学[J]. 教师博览（科研版）， 2011（6）：40-40.

【2】邓少军. 浅谈高中书法课堂教学[J]. 动动画世界·教育技术研究， 2012（8）：131-132.

【3】书法教育层次研究[D]. 山西师范大学， 2012.