培养小学生英语口语交际能力的策略探讨

朱梅

◆摘  要：小学英语是学生学习英语的起点，是否能够在小学阶段学好英语对学生以后的学习来说具有非常重要的影响。当前，随着素质教育的不断推进，提升学生自主学习的能力，培养学生学习的兴趣和应用英语的能力已经成为了教师追求的教学目标，越来越多的小学英语教师开始关注口语教学，提升了口语教学的水平。但是从整体上来看，由于受到应试教育的影响，还有很多小学英语教师的思想比较传统，口语教学的技能和水平无法适应新时期发展的需求，因此教师做好思想观念的更新，多元化教学方法就成为了必须。本文就小学英语教学中培养学生英语口语交际能力方面的内容进行分析和探究，并提出一系列有效的对策。

◆关键词：小学英语;口语交际能力;策略;方法

一、小学英语口语交际能力培养中存在的问题分析

小学生的思维比较简单，容易受到外界环境的影响，并且还没有形成一套系统性的认知过程，因此，要想提升小学生英语口语交际的能力，就需要教师下大功夫，对学生的思维习惯进行培养，并从日常生活以及周围环境入手，加强口语技能的培养。当前，我国小学英语口语交际能力培养中存在的问题可以总结为如下几个。

1.母语语言环境影响问题

英语是一门交际性的语言学科，要想提升小学生的英语口语交际能力，就需要在日常生活中运用英语，并将英语作为生活的一部分。但是我国是汉语语言国家，日常生活中都在用汉语交流，小学生容易受到语言环境的影响，从而在日常生活中运用汉语交流，而不容易运用英语交流，同时，其从小就已经习惯了汉语的思维方式，在学习英语的过程中也往往会用汉语语言思维进行思考，从而不利于英语口语交际能力的提升。而国外的很多小学生从小就学习并运用英语，身处英语语言的环境之中，因此他们一般来说具有较高的英语语言交流能力，相比国外来说，国内的小学生英语口语交际能力的培养需要下更多的功夫、花费更多的时间。

2.英语口语教学的方法和形式老化，无法激发学生学习的兴趣

很多小学英语教师习惯了传统的教学方法，在英语课堂上自身不注重英语语言的运用，很多时间都是在用汉语进行课程讲述，无法为学生营造良好的英语学习环境，这就使得学生体会不到英语学习的乐趣，自然也不会运用英语交流，从而不利于学生口语交际能力的提升。同时，英语课程相对于小学生来说，是一门比较抽象的课程，其中的很多知识小学生从来没有接触过，加之听不懂英语，容易对英语学习失去兴趣，如果教师无法采用合理的方法激发学生的学习兴趣，让学生感受英语课堂的乐趣，那么就无法激发学生的学习积极性，更不用说运用英语交流了。因此，做好教学方法和教学模式的创新，提升教学的实际水平，吸引学生对英语学习产生兴趣就显得尤为重要。

3.教师自身的口语表达能力欠缺

当前，我国教师招聘中笔试成绩所占的比重较大，因此很多教师的书面知识比较充足，而口语能力却相对比较欠缺，甚至还有很多学校的小学英语教师，自身都很难用流利而有逻辑性的英语口语来表达自身的思想情感，更不用说在课堂上培养学生的口语交际能力了，这对于学生更好地运用英语交流来说是非常不利的。加之在英语课堂授课中，很多英语教师比较注重单词、语法以及词组等方面的教学，希望通过单词、课文以及词组等的背诵来提升学生的英语学习成绩，而轻口语表达的问题十分明显，这就不利于培养学生英语口语交际的能力。

二、小学英语教学中培养学生英语口语交际能力的对策

1.多元化教学方法，为学生搭建良好的交际平台

是否能够采取有效的教学方法来激发学生的学习兴趣，提升学生的英语交际能力是小学英语教师应当思考的。由于英语知识具有较强的抽象性，在教学中教师要做好知识的化解，并采用多种多样的教学方法，将英语知识恰当地引入到教学活动，为学生搭建良好的交际平台，这样才能提升学生运用英语交流的能力。小学英语教学中培养学生英语口语交际能力的方法有很多种，教师可以根据不同的情况合理选择方法。

比如，采用情景模拟教学法，开展情景模拟表演活动，让学生在情景表演中体会英语学习的乐趣，更好地运用英语交流。在学习“Fruit”章节知识的时候，教师可以提前为学生讲述不同水果的英语读法，在学生记住水果英语读法之后，组织学生开展水果派对，可以将不同的文具或者学习用品作为不同的水果，让学生用英语说出自己最喜欢吃的水果，并分享水果的味道以及喜欢的原因，并表演吃水果的动作，可以用简单的英语进行介绍。在学习“Shopping”和“Food”章节的时候，教师可以搜集各种衣物及食物的图片，制作“营业员”的工作胸卡，请学生来扮演“顾客”和“营业员”的角色，用简单的对话进行交流。

2.开展口语交流的课外活动，提升英语交际能力

由于小学生是刚刚开始学习英语，其英语运用的习惯还没有培养起来，缺少英语交流的环境和氛围，这就需要教师合理营造英语交流的环境，引导学生适当运用英语沟通，并有效开展英语口语交流的课外活动，这样才能有效提升口語交际能力。

3.提高教师的口语技能，定期进行考核

教师是学生的引导者和管理者，教师是否拥有较强的口语技能，对于学生口语技能的培养具有重要影响，因此，学校要加强英语教师口语技能的考核和培养，提升教师的口语交际能力。

三、结束语

小学生英语口语交际能力的培养需要较长的时间，英语教师不可急功近利，要通过不断的积累和探索提升小学生的口语交际能力。同时，教师要合理营造英语交流的环境，提升学生的英语学习和运用兴趣，通过多种多样的教学方法来激发学生的参与意识，这样才能更好地引导学生运用英语交流，促进口语交际能力的提升。

参考文献

[1]王明明.小学英语口语交际能力培养与提高的研究[J].外语教学与研究，2016.

[2]钟宇轩.新课标下小学英语口语交际能力的培养研究[J].外语教学与研究，2016.