小学数学高效课堂教学策略探究

黎纪清

摘 要：在新时期的教学中，我们必须要向课堂要高效。本文立足笔者多年教学实践，对小学数学高效课堂的构建进行了深入的探究，还望能对大家有所启发。

关键词：小学数学;高效课堂;课堂导入;信息化;教学评价

在新课程标准深入改革的背景下，数学学科作为小学教育的重要学科，对于小学生数学思维的培养有着重要意义，因此，新课标对小学数学教学也提出了更高的要求。有效提高小学数学课堂效率，让学生积极主动地参与到数学学习中，需要教师转变教学理念，优化教学方法，全面落实新课程标准的要求，进而创造高效的数学课堂教学氛围。如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？

一、优化课堂导入

一节成功的好课是从引人入胜的导入开始的。好的导入，可以唤醒学生求知欲，激发学习兴趣。或让学生听听与课本有关的录音、音乐，或讲一个与课本有关的小故事，或展开一段与课本有关的精彩对话等。

比如，在教学《分数除法》时以学生们喜欢的折纸导入，结合前面学过的分数乘法引进今天的学习内容《分数除法》。导入部分以三个活动贯穿，活动一：把七分之四张纸平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？活动二：比赛看谁算得快。

再比如，在教学《圆》时，以游戏形式导入新课：同学们，这节课我们一起来做个游戏，游戏的名字叫寻宝，老师得到这样一张寻宝图：“宝物在离你右脚4米的地方”。宝物会在哪儿呢？想一想，说说自己的看法。在学生的不断反馈与发现中，一点、两点、三点，多媒体视频上渐渐呈现出一个“圆”。教师引导：“这是什么图形？你会画吗？让我们试着画一个直径为4厘米的圆，请拿出圆规开始作图。”待学生画好圆之后，选择一部分具有代表性的作品进行展示。通过这样的导入，将学生的注意力吸引到课堂中来，达到提高了学生之后听课的效率，有助于高效课堂的构建。

二、逐步实现信息化课堂的构建

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机，帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学教学过程中──就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应新时代教育的要求。2017年1月19日，国家发布的“国家教育事业发展十三五规划”指出：要全力推动信息技术与教育深度融合，综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式。虚拟现实，已经被写入到了我国最高纲领性的文件里头，在未来的两三年之内虚拟现实技术也一定会走进校园、走进课堂。

比如，AR增强现实技术在教育中的应用越来越广泛，通过AR辅助教育可以让学生更好的理解比较“虚拟”的知识点，AR技术可谓是教师的得力教学助手。学习立体几何时，对于圆柱、圆锥、四面体的镶嵌关系很难在头脑里构建出来，但利用AR技术可以在我们眼前很“清晰地”呈现出各种立体形状，从而让学习者更加直观的了解知识点。

三、逐步构建课堂教学评价方法

课堂教学评价不仅是教育管理者实施教学管理的重要举措，更是检查教学质量以及与教师相互交流经验的重要途径。针对学生的不同发展水平，在不同阶段采用不同的评价策略和方法，使不同层次的学生得到最适合自己的发展评价。

1教师对学生课堂学习情况进行全面评价

注重学生个性的发展，这是素质教育在强调全面发展的同时更为关键的一点，学生学习上的能力是有差异的，思维方式意识有差异的，人的这些个体差异都是客观存在的，因此，在评价中，要注重不同学生自身的差异，制定不同的评价标准，尊重这些差异，因材施教，并通过评价更好地促进学生的发展。如课堂上注重对学生参与程度、合作交流意识、学生情感与态度、思维过程、学习效果的总体评价，只要人人有进步，人人有收获，就是我们要的教学效果。

2学校对教师课堂教学评价思路

课堂教学评价就是作为一种对教师在课堂教学中所展现出的价值判断的过程。学校对教师课堂教学评价分为教师综合素质体现和以学论教两部分内容。“以学论教”是指以学考察教，以学改进教，也就是指以学生的发展为中心，以学的方式讨论教的方式，以学的状态讨论教的态度，以学的质量讨论教的水平和质量。教师的综合素质体现如下：过硬地教学基本功，语言流畅，示范正确，板书设计合理，书写规范;能恰当地展现个人的教学风格，灵活地运用教学艺术，创设良好的教学情景，顺利实现教学目标;课堂体现新课程改革理念，发挥学生的主体地位、倡导自主学习方式，注意学法的指导，恰当运用多元化评价方式激励学生;教学中充分发挥教学机智，灵活处理教学问题;可以恰当把握和分配教学时间，不拖堂的情况下保证教学结构完整。

四、构建高效课堂的有效方式

1、分层教学

在数学课上，我通常都采用分层教学的方式：首先，将学生大致分成三大类：第一类为数学成绩好的学生，基础扎实，已经能自己尝试做一些难题;第二类学生，基础较扎实，能做基础题，但是做难题时比较费周折;第三类学生，基础欠巩固，学习兴趣不浓厚，学习数学困难。教师在这三类学生应该区别对待，布置作业和课堂练习都应该區别化。在学习《圆和扇形》的时候，我对学生制定了不同的要求：第一类学生，能够掌握圆和扇形共同存在的较复杂数学题，对于一些步骤较多、计算起来较麻烦的题能够大部分都做对;第二类学生，能够掌握圆和扇形的基础知识，并且能将大部分难度适中的题做对;第三类学生，应该掌握基础，平时多做一些基础练习题即可。

2、小组合作探究

小组探讨是构建高效课堂的有效方式，这种方式不仅能活跃课堂气氛，还能提高学生的积极性，使学生能够参与到活跃的小组探讨中。在学习《圆的周长和面积》的时候，我将学生平均分成了五个小组，随后，我对小组布置了不同的课堂任务：

（1）在一个正方形里画一个最大的圆，圆的面积与正方形面积的比是多少？在一个圆中画一个最大的正方形呢？

（2）将一条绳子围成长方形、正方形、圆形，那种图形所得的面积大？

（3）周长相等的圆和正方形的面积的比是多少？

（4）将一条绳子绕地球一周，另一条绳子在距地面一米的空中绕地球一周，哪条绳子长？长多少？

（5）比较大圆周长和大圆中小圆周长的长度，你有什么发现？

每组学生探讨相对应的问题，在回答问题时，不时有小组提出疑问。比如第三题有的小组认为4：π，有的小组认为是π：4，经过探讨后，证明圆的面积大，所以这道题的答案是4：π。学生们能够在探讨中深入思考，提出自己的疑惑，互相解答问题，及时发现对方的思考误区，促进了学生的学习效率。

3、引导式提问

教师应该以提问式的方法引导学生有目的地学习和阅读。教师要注意多用“是什么”、“为什么”等问题让学生思考课本的内容，从结构上把握教材。并且，设问的问题也应该从多种角度入手：课前预习，引导学生了解课本内容;由旧知引出新知;对本章节的重难点提出疑问;从具体事例引申出问题。教师的问题应以一系列设问为主，层层递进。在《百分数》教学时，就可以按初步感知百分数、认识百分数、了解百分数在生活中的运用的思路来设问，如：将课本中的分数怎样简化？百分数是什么？为什么学习百分数？生活中有哪些百分数？要想引导学生逐渐走进课本内容，教师要在设问上下苦功，尽量使学生能从课本上找到答案并发散思维，引导学生自主学习。

总而言之，我们不能拘泥于传统的教学方法，要勇于求新求变，大胆尝试，在课堂教学中促使学生主动参与学习过程，自主探究，快乐地获取知识，如此才能发展其探究精神和独立思考能力，才能全面提升其综合素质，这样的课堂才是真正高效的课堂。

参考文献：

[1]丁秀丽.新课程背景下提高小学数学教学效率的策略[J].中国校外教育.2015（08）

[2]]刘明辉.新课标下开放式数学教学方法的探索[J].内蒙古师范大学学报，2012（10）：127.