提升高中语文写作能力的教学研究

陈建颖

摘 要：在目前的高中语文写作中，还存在学生不会写、写不出来、写出的文章缺乏情感的现象，究其原因，主要是学生的写作能力存在欠缺，在日常教学中，教师缺乏对学生写作能力的培养。新课标指出，学生应具备听、说、读、写的语文基础能力，然而，面对“下笔难”的尴尬现象，好多教师在此犯了难，因此，本文作者结合自身教学实践经验，对高中语文写作能力的提升展开教学研究。

关键词：高中英语;写作教学;写作能力

随着我国教育水平的不断提升，作为学生学习道路上重要“分水岭”的高中，一直是人们长期谈论和热议的话题，高中语文作为学生学习阶段重要的基础学科，语文能力的提升一直是学生和家长殷切期盼的学习目的，然而，部分地区的语文教学中，出现学生写作时“下笔难”、“没内容”等现象，严重制约学生语文成绩的提升和语言运用能力的增长，因此，本文从加强文化牵引、深化教材内容、注重生活素材以及坚持课外阅读四个方面，对高中语文学生写作的能力进行教学探究。

一、加强文化牵引，激发学生写作兴趣

目前，学生写作水平的缺失很大一部分是学生缺乏写作兴趣造成的，著名科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师，如果学生对写作充满兴趣的话，就不会出现写作犯难、紧锁眉头的现象，因此，在写作教学中，教师应把握学生心理特征，合理教学引导，帮助学生消除写作的心理阴影，激发学生写作的兴趣，从而把写作当成一种乐趣，一种学习，一种表达情感的文字工具，从而有效的提升学生写作的能力。

首先，帮助学生建立写作的信心，可利用多媒体等信息技术手段，向学生展示文字在实际生活中的实际应用，如：精彩的广告文案、文人轶事的传记故事等，启发学生对文字写作的向往;然后，结合文章佳作的赏析，优美散文诗集的品读，激发学生对写作的兴趣;最后，设置文化专栏或者作文角等展示平台，将学生优秀的作文放置观看，提升学生对写作的积极性，增强学生写作的认同感，从而有效的激发学生写作的兴趣。

二、深化教材内容，丰富学生写作技巧

俗话说：授人以鱼不如授人以渔，提升学生写作的能力，最终还需要丰富学生写作的技巧。在高中语文的教材中，有许多名文佳作可以供学生写作参考使用，因此，在写作教学中，教师应深化教材内容，科学引导学生对教材内容的文章结构、修辞手法、语法运用等方面进行详细教授，提升学生对写作手法的应用和借鉴能力，同时，在写作初期，可以指导学生对佳作的写作手法进行模仿，以此来提升对手法的运用能力，帮助学生丰富写作技巧，到中后期的写作，帮助学生对已掌握的学做技巧进行归纳总结，并转换为自己的写作风格，强化学生写作的精神内涵，从而促进学生今后写作水平的发展。

就《中国建筑的特征》一文来说，该文章语言简洁、严密和清晰，文中善于利用过渡句或承上启下的语句提示文章的层次，如：“中国建筑的基本特征可以概括为下列九点”、“這一切特点都有一定的风格和手法”等，这些段落和语句的提示，使文章结构显得十分清晰，同时，该文章在论述过程中运用比喻等手法，将抽象的事物具体化，枯燥的建筑形象化，由于比喻运用得当，使得全文阅读起来通俗易懂又生动形象，因此，教师可以让学生借鉴该文章的写作手法，写一篇关于校园建筑类的文章，从而促进学生写作水平的提升。

三、注重生活素材，积累学生写作情感

当前的教育背景下，普遍存在学生写作内容缺乏情感，整篇文章阅读起来给人一种“干巴巴”的情感状态，有些文章的写作给人“套题假意”的感觉，影响学生写作水平的发展。新课标指出，写作教学应贴近学生实际，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，。因此，在提升学生写作能力的同时，教师还应注重学生生活经验和情感表达的积累，以此来丰富学生文章的情感内涵，通过对生活素材的不断积累，从而促进学生写作水平的提升，帮助学生抒写出真情实感的优秀文章。

在日常生活中，可以让学生记录一些生活小事例，如：郊游、骑行等活动，把路上的所见所闻记录下来，并归纳总结自身的感悟，丰富学生的生活素材，还可以找自己感兴趣的话题内容，通过信息技术的便利，展开对话题内容的阅读，以此来积累写作素材。

四、坚持课外阅读，拓展学生写作范围

俗话说：读书破万全，下笔如有神，正是因为不断的阅读，才能掌握写作的方法和内容，然而，大部分的学生受限于教材的内容量，对写作的积累终究是有限的，那么，如何才能有效的增加文章的阅读量呢，课外阅读的需求就应运而生了，有效的课外阅读不仅可以帮助学生获取有用的写作素材和写作技巧，还帮助学生在阅读理解的同时，提升自身的文学素养和道德品质，从而培养学生学科素养的发展，因此，在日常的写作教学中，教师不仅结合教学内容传授写作知识，还应加强学生对课外文章的阅读，丰富学生文学内涵，扩大学生文学视野，从而帮助学生拓展写作的广度和深度，提高写作水平。

针对课外阅读的积累，在名家名作方面推荐学生阅读余秋雨的《文化苦旅》、余华的《活着》、傅雷的《傅雷家书》等，在经典名著方面推荐学生阅读《西厢记》、《世说新语》等，在报纸杂刊方面推荐学生阅读《散文百家》、《青年文摘》、《美文》等，通过对课外书籍的阅读，从而提高学生写作的能力。

综上所述，开展合理有效的写作教学，不仅帮助学生掌握写作技巧，提升写作水平，还加强学生在实际生活中细节观察的能力，培养学生勤总结、善观察的好习惯，从而有效提升学生语文的学习能力，同时，在实践教学中，教师应把握学生学情基础，及时有效的开展“查漏补缺”的教学工作，帮助学生全面素质的教育发展，此外，写作能力的培养不是一朝一夕，一蹴而就的，需要广大的语文教师，立足教学岗位，不断积累和创新教研活动，从而促进学生学科素养的不断发展，推进教改事业的不断前进。

参考文献：

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