浅谈提高学生对小学数学学习主动性的途径

◆摘  要：数学是小学生学习的重要科目，数学教学活动开展中需要提升学生的学习主动性，发挥学生的自主学习能力。研究分析了小学数学教学中存在的问题，提出了提高学生数学学习主动的策略，为小学数学学习活动开展提供帮助。

◆关键词：小学;数学;主动性

教学活动开展中需要发挥学生的学习主动性，这样可以使学生在学习活动中投入大量的精力，提升学习效率。然而小学数学教学活动开展中存在一些问题，影响到学生的学习积极性。这种情况下只有深入了解小学数学教学中存在的问题，才能采取相应的措施，提升学生的数学学习主动性。

一、小學数学教学中存在的问题

（一）教学方法单一

传统教学活动开展中主要采用的教学方法为填鸭式教学法，即教师进行知识的讲解，学生只是被动的接受知识，在课下对相关的知识进行复习。这种教学模式下课堂气氛不够活跃，学生的参与积极程度比较低，尤其是一些成绩较差的学生。教学方式单一，导致课堂教学活动对于学生的吸引力比较低，学生在课堂学习中投入的精力比较少，导致恶性循环的出现，制约着教学活动开展，降低了学生的学习主动性。

（二）未开展有效的课堂互动

教学活动开展中应积极的开展课堂互动，课堂活动包括两种形式：师生互动、生生互动，师生互动指的是教师与学生之间的互动，生生互动指的是学生之间的互动，小学数学教学中以师生互动为主，生生互动应用的比较少。在师生互动方面，互动主要形式为提问互动，教师结合教学内容对学生进行提问，通过提问了解学生的知识掌握情况，师生互动时并没有开展情感活动，在学生无法回答出教师的问题时并没有对学生进行鼓励与提醒，师生互动效果较差。

（三）评价方式不合理

受传统教育模式的影响，教师在评价学生时往往只是从学生的学习成绩入手，片面的认为学生的学习成绩越好，表现越突出，对一些学习成绩较差的学生不够关注，忽视了学生在学习中取得的进步，导致学生失去学习兴趣。不仅如此评价活动开展中并没有发挥学生的作用。评价活动主要是由教师进行的，教师对学生的表现情况进行总结。评价时并没有发挥学生的作用，学生自评以及互评并没有有效的落实，无法为教师评价工作开展提供参考。

二、提高学生数学学习主动性的策略

（一）采用多元化教学方法

小学数学教学活动开展时应对现有的教学方法进行调整，采用多元化的教学方法，包括游戏教学法、情景创设法等。游戏教学法指的是通过将教学活动和游戏结合在一起，如在学习《可能性》这一知识点时教师可以实现准备一个箱子，箱子中放入不同颜色、不同数量的小球，由一名学生抓取小球，询问学生每种颜色小球抓出的数量是否相同，为学生设置悬念，增强学生的学习兴趣。情景创设法顾名思义就是创设相关的情景，如在学习加减法知识时可以应用这一教学方法。在学习加法时，教师可以提到“小明有5颗糖果，妈妈又给了小明2颗糖果，则小明现在有多少颗糖果？”采用这些方法可以增加学习的兴趣趣味性，让学生更好的参与到教学活动中。

（二）积极开展课堂互动

小学数学教学活动开展时要进行课堂互动，活跃课堂气氛，让更多的学生参与到课堂教学中。在师生互动方面不仅可以采用提问互动的形式，还可以进行情感互动。教师在对学生进行提问时如果学生无法回答教师的问题，此时教师需要鼓励学生，让学生感受到教师的关爱，建立一个良好的师生关系，为学习活动奠定基础。在学生互动方面，教师可以采用小组合作法，对班级学生进行小组划分，在讲述课堂知识时由小组内部学生进行讨论，例如在学习梯形的面积计算公式时可以首先由小组成员结合已学的知识进行归纳总结，然后由教师进行讲解，这样可以加深学生的认识和理解。在运用小组合作法时需要合理的划分小组，划分小组时需要考虑学生的学习成绩、班集体人员数量、学生性别等因素，一般而言小组成员的数量在4～6名，其中1名学习成绩优异者;2名学习成绩中等者，学生之间相互帮助，在小组内部踊跃发言，表达自己的观点，学习其他学生的学习方法，取长补短。

（三）创新评价方式

最后小学数学教学活动开展中还需要创新评价方式，在评价指标方面，采用多元化的评价指标，包括学生的学习成绩、学习积极性、学习态度等，学习成绩越好，学习积极性越高说明学生的表现越好，教师应对取得进步的学生进行表扬，在班集体内部树立一个良好的学习榜样，营造比学赶帮超的良好学习氛围。在评价主体方面，评价活动开展时应发挥学生的主体作用，让学生参与到评价活动中，实施学生自评以及互评。学生自评指的是学生对自己的学习情况进行总结评价，概括自身学习中取得的成绩以及存在的不足，并对问题出现的原因进行反思，进行针对性的调整。学生互评指的是学生之间点评，学生互评时要做到公平公正，客观的对其他同学的表现进行点评，为教师评价活动提供参考。

三、结束语

教学活动开展时应发挥学生的作用，提高学生的学习积极性，这样可以起到事倍功半的效果。然而小学数学教学活动开展中存在一些问题，包括教学方法单一、未开展有效的课堂互动、评价方式不合理，因此需要采用多元化教学方法、积极开展课堂互动以及创新评价方式，采用这些手段能够激发学生的学习主动性。

参考文献

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作者简介

李红梅（1967.10—），女，汉族。