浅谈幼儿德育教学有效性的实现

石志英

摘要：由于幼儿道德教育对幼儿学生的一生都具有非常大的影响，甚至能直接决定幼儿的个性。教师应在幼儿教育当中重视道德教育的渗透性，灵活使用游戏教学、榜样教学等教学手段来提升幼儿德育教学的效益。

关键词：幼儿教育;渗透;德育教育

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0241-01

目前，作为教育启蒙阶段的幼儿教育在新课程改革的背景下获得了较大的发展，全新的幼儿教学模式以及教学观念打破了传统教学模式以及教学观念的束缚，有效提高了幼儿园教学水平。但是，经调查显示，我国依然有一部分幼儿园在新课程改革的背景下存在着困境，亟待解决。本文将立足于新课程改革背景下幼儿园教学现状，详细分析突破幼儿园教学困境的有效措施，希望能够推动幼儿教育事业向前发展。

1.幼儿德育教学中存在的问题

1.1教师缺乏耐心。

耐心是教育工作者应当具备的基本素质之一，面对班级各种各样的事情，教师应当耐心地引导学生，纠正他们的行为或者思想，从而实现德育教学的目标。但是经过调查显示，当前有一部分教师在德育教育过程中非常缺乏耐心甚至性子非常急，他们时常不分青红皂白就惩罚学生，这种教育方式既不利于纠正学生的行为，又不利于实现德育教学的目标。

1.2德育教育冷漠，爱心教育欠缺。

德育是素质教育的重要内容，它与应试教育不同，前者主要是针对学生思想品德、行为习惯以及内在修养等。德育关系到学生未来的成长，作为一名教育工作者，我们应当将爱心融入德育教学当中，然而当前的德育教学现状并不乐观。缺乏爱心的德育教育使得学生失去了听讲的兴趣，学生与教师之间的距离也变得越来越遥远。例如，某班级陈老师非常喜欢召开主题班会，但是她从来没有召开过关于“爱”、“感恩”等方面的主题班会，这就使得班级很多学生缺乏一颗感恩的心。再如，还有的教师在德育工作中经常打学生甚至用言语辱骂学生，德育教育的冷漠拉远了师生之间的距离，这种缺乏爱心的德育教育将难以促进学生身心健康成长。

2.幼儿德育教学有效性的实现措施

2.1充分发挥人格魅力的感染作用。

教育是一个潜移默化的过程，在教学中教师的谈吐、风度、形象都会直接影响学生。一个极具人格魅力的教师将会对学生产生深远的影响，因为学生在不知不觉中会模仿教师的为人处世，那么作为教育工作者的我们必须发挥个人魅力树立良好形象。人格魅力包涵的内容较多，教师的上课方式、外在形象、谈吐、教学态度等等都是人格魅力的重要构成部分。在上课时，要穿着大方得体，语言逻辑要清晰明了，对待工作兢兢业业、一丝不苟。教师自身还不要断提升个人素养，让学生在教学中感受到我们健康的生活态度，培养学生积极乐观的生活态度，使学生感受到美无处不在。现代教育中开始注重个性化教育，德育教学关注学生个性的培养，并充分发挥每个学生性格所长，使学生各有所得。德育教育会在个性化教学过程中渗透到课堂中去，学生潜将会得到深度开发。

2.2实施榜样教育和感恩教育。

榜样的力量是不可忽视的，如果德育教学中多引用经典案例或名人事迹，学生能够因为榜样的影响而有意识无意识地效仿榜样。在讲解乐于助人的时候，教师如果把雷锋叔叔的真人真事讲给学生听则可以培养学生正确的价值观、人生观。

感恩教育是德育教育的重要内容，除了由学生自主地进行自我感恩情怀教育之外，教师还需要从外部巩固针对学生的感恩思想教育。每天晨读或是课间向学生讲述某个著名的感恩名句，例如“慈母手中线。游子身上衣”，并拓展句子中所涵盖的感恩故事和情怀，最终对学生的日常行为进行正确引导。感恩教育，其短期的目标是在于如何让学生在学习的过程中培养自己对于周围人以及事物的感恩之心，让学生学着以一颗感恩的心去面对自己的生活和世界。其长远的意义在于为社会、为国家乃至为世界培养出常怀感恩之心的人才，只有这类人才，才谈得上博大，才谈得上全面，才可以用自己的身心去服务社会，去服务世界。

2.3积极使用游戏手段提高幼儿德育教育的教学效益。

由此作为幼儿教育中最常用，也是幼儿教育中最有效的教育方式，其能让幼儿学生感到愉悦，并开始了对知识的初步理解。通过游戏的教学手段，幼儿能清楚的明白什么是道德、什么是不道德的，什么是应该做的、什么是不应该做的，通过游戏活动来判断生活、行为中的美丑、善恶、好坏，并形成简单的道德行为准则。随着游戏情节的不断发展，幼儿在脑海中萌生的道德问题会越来越多，对道德标准的探索也越来越多，并形成自己的判断标准、道德准则。通过游戏，幼儿能形成一种积极的体验情感。在游戏当中，幼儿的态度较为积极、兴致非常高、情绪比较愉悦，非常乐于参与道德教育活动。

在德育游戏教学活动当中，幼儿体验到与成人一致的道德情感和道德意识，并产生积极、肯定的情绪，在道德体验与道德情绪产生情感共鸣之后，通过自我的理解和掌握，进而形成道德准则。因此，教师可以通过利用游戏中的角色来引导幼儿树立正确的行为意识，并从游戏活动延伸到日常生活当中，积极培养幼儿形成良好的行为习惯。比如通过“开商店”的扮演游戏，通过让幼儿扮演不同的角色，充分调动幼儿学生对德育知识的学习兴趣。在进行商店扮演游戏时，教师应积极教育幼儿排队购买、平等交易、诚实守信的道德品质，并在“购买”活动中，培养幼儿的交流能力、合作能力。在游戏当中，为了能让幼儿感受到不同角色的扮演乐趣，可以通过转变角色的方式进行相互体验，并学会尊重他人、相互谦让和关心他人的基本素质。

结语

综上所述，作为一名教育工作者，我们应当明确德育教育目标、充分利用多媒体技术、积极实施感恩教育和爱心教育，从而帮助学生树立正确的观念，促进学生健康成长。

参考文献：

[1]李红麗.浅谈幼儿德育教育方法[J].教育教学论坛，2012（40）：275-276.

[2]孙国利.浅谈如何进一步加强幼儿园德育教育[J].职业，2015（8）：122-122.