基于核心素养的小学美术课堂生活化策略研究

轩晓敏

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学时期对于学生而言是极其关键的，是学生人生观和价值观即将形成的重要时期，也是他们学习知识，接受新鲜事物最为快速的阶段，因此小学美术教师在基于核心素养对学生进行生活化的教学时，要坚持做到为学生引入生活化素材，提高学生的动手能力和在课堂中引入生活小游戏这三大关键方面，不断提高学生对于美术学习的兴趣，为其未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：核心素养;小学美术;生活化;策略研究

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0215-01

1.引入生活化素材，加强课堂代入感

小学四年级的学生已经有了一定基础的学习能力，因此小学美术教师可以基于核心素养继续培养提高小学生们的美术素养和审美能力。但是由于应试教育的压力，小学生在小学学习其他素质课程，如美术时一般会出现不认真、轻视甚至忽视的学习态度，这是非常不可取的，因为小学的教学目标要培养的是德智体美全面发展的小学生。因此作为小学美术教师，可以生活化小学美术课堂。在教学时引入生活化素材，提高了小学生们的代入感，使小学生们意识到美术在生活中的重要性以及应用的普遍性。小学美术教师在选取生活化素材时应恰当并具有代表性，使小学生们能够最大程度的学会借助生活中常见的事物，从生活素材提取出美术要素，基于核心素养提高自己的美术素养。

例如，小学美术教师在教学“在快乐的节日里”这一课时，就可以让小学生们自己首先回想自己在最快乐的节日里有哪些记忆深刻的事物或发生了什么事件。为了启发小学生们进行回忆，小学美术教师可以邀请几位已经有想法的小学生进行展示交流，由于每个小学生的视角和经历都不同，选择的快乐的节日不同，相同节日的内容也都有所不同，通过小学生们的交流与讨论不但拓展了小学生们的思维，而且活跃了课堂气氛，提高了小学生们学习美术的主动性与积极性。有的小学生快乐的节日是十一国庆，因为可以去游乐园玩耍，有的小学生快乐的节日是春节，因为可以走亲戚拿红包，也有的小学生快乐的节日是自己的生日，因为可以吃到很多美食，最后小学美术教师就可以按照小学生们提供的节日内容的比例引入相对应的生活素材进行教学，使小学生们能够还原出自己快乐的节日。

2.提高学生动手能力，丰富课堂形式

生活是最大的学习课堂，其中有许许多多的知识等待我们去探索发现学习。小学美术教师生活化美术课堂，不但可以激发小学生们学习美术的兴趣，而且可以基于核心素养提高小学生们发现美，创造美的能力。因此小学美术教师可以不拘泥于传统的教学形式，通过开放的课堂形式生活化小学美术课堂。

例如，生活中就有很多剪纸作品，而课本中《剪纸中的吉祥纹样》这节课则就是使小学生们见识到了剪纸的艺术。小学美术教师在这节课上就需要给小学生们充足的时间让他们亲自动手进行实践，提高小学生们的动手能力。首先小学美术教师可以运用多媒体向小学生们展示剪纸的规律和常见的剪纸方法，然后親身进行示范，教小学生们学会用剪刀剪出一个小篮子。然后让小学生们自己发挥想象力或者借助生活中的素材的原型动手进行剪纸。通过小学生们自己动手，小学生们将能够体会到剪纸的乐趣，并通过学习剪纸提高自己的看图能力和动手能力。

3.引入生活小游戏，提高学习兴趣

小学生们由于年龄较小，正属于活泼好动的时期，有对于新鲜事物充满了好奇心的特点。因此小学美术教师可以充分利用小学生们的这些特点引入一些生活小游戏，使小学美术课堂生活化，不但可以提高小学美术课堂的趣味性，而且可以提高小学生们学习美术的兴趣和主动性。美术也可以说是来源于生活而又高于生活的学科，故而引入生活化小游戏可以让小学生们在游戏中学习，达到寓教于乐的效果。

例如，纸牌游戏就是非常常见的游戏，而小学四年级课本中《有趣的纸牌》就带给了小学生们一种新的游戏载体和游戏形式。小学美术教师需要引导小学生们用不同的彩色纸和彩笔设计并涂画，做出英语字母纸牌，等小学生们制作好纸牌之后就可以让小学生们用卡牌进行游戏，其实就是单词拼写游戏，让小学生们用制作的好的字母卡牌去拼写单词。这种纸牌游戏不但可以帮助小学生们复习了英语字母，教导小学生们学会书写不同的英语字母的字体，而且小学生们通过自己的努力制作纸牌的游戏不仅使小学生们记忆深刻，也能使小学生们的成就感十足，同时促使了小学生们平时认真观察生活，学会从生活中的素材提取出美术元素，达到了在核心素养的基础上提高了小学生们的美术素养和审美能力。

总结

在素质教育蓬勃发展的当下，小学美术教师在进行生活化教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的核心素养，丰富他们的美术课堂，以此达到增强学生艺术思维和精神的效果。

参考文献：

[1]宗轼.基于核心素养条件下的美术鉴赏课堂教学研究[J].美术教育研究，2014，09.

[2]高洋.生活化教学在小学美术课堂中的常见问题及解决措施[J]中华少年，2016，09.