小学音乐教学改革刍议

张歌

摘要：音乐创新课是在主题性教育论和创新教育论的指导下，改革传统的旧教学模式而出现的崭新的、富有生命力的新教学模式。本文通过以多种教学中培养学生的创新能力，来论述小学音乐教学中的改革趋势。

关键词：小学音乐;素质教育;教学模式

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0213-01

我们已经清醒地认识到，传统的音乐教学存在着诸多不适应时代发展的问题，如传统音乐教学以教师传授知识为重，以教师为中心、轻学生的感受，让学生被动地接受而无须动脑;重知识技能的训练、轻学生对音乐的表现与鉴赏;重教学结果、轻教学的愉悦过程等。这些问题集中体现在音乐教学中不重视人的全面发展，忽视了要面向全体学生，特别是不注重音乐教学潜能、培养创造力、完善人格、美化人生等方面的獨特作用。

音乐教学过程，就是教师将人类社会长期积累起来的音乐文化知识和技能技巧传授给学生。从现代的观念来看，必须把知识、技能和发展智力统一起来，而创新能力则体现更高的要求，更能促进学生的个性发展。

1.丰富学生音乐知识，开拓学生音乐视野

传统小学音乐教学中，一般情况下，教师整节课就是播放乐曲、偶尔简单讲解。这就使得每到上音乐课，学生的头脑中自然而然就想到音乐课就是听听乐曲而已，简直就是催眠曲。对于乐曲表达的情感、乐器种类与配合等等，学生不甚了了。而运用现代化多媒体教学效果则不一样，不仅学生的听觉与视觉能很快就调动起来，而且教师的劳动量减轻了。学生对所学的内容印象深刻。通过多媒体辅助，再现乐队的规模阵容，指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音色特点以及服装道具、演员的动作表情等，有了音乐再现，视听俱佳，一切都变得通俗易懂，学生自然能够静下心来投入到课堂氛围中去。此时此刻，学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解，真正实现用心来体会。

2.激发学生兴趣，调动学生主动性

在传统中的音乐欣赏教学论文中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学中，欣赏之前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色蒙眬、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中，学生在欣赏乐曲高潮部分的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，此时学生的情绪很高涨、很激动，似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐……脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此多媒体为学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用，自然地产生了美好的遐想。

3.运用多媒体创设教学情境

学习音乐基础知识能帮助学生更好地感受、欣赏、表现音乐，但音乐知识比较抽象，光凭教师讲解，学生不感兴趣，注意力难以集中。要使全体学生迅速、自觉地投入到学习中来，首先必须激发学生的学习兴趣。利用形、声、色俱备的现代教学媒体，能给学生认知活动提供一个最佳情绪背景，使他们在学习过程中用兴趣支配注意，从而达到教学目的。

多媒体课件将音乐作品搬上屏幕，突破了学生单一听的学习限制，拓宽了学习的空间，视觉和听觉结合在一起，图文并茂，刺激了感官神经。通过生动活泼的画面，优美的音乐，让学习内容一览无余，逼真的情境展现激发了学生的热情，身临其境，学习兴趣大增。例如，我在教唱《春天在哪里》这首歌时，先让学生想象并讨论描述春天的景色，然后播放表现春景的多媒体课件，伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、红花绿草和辛勤的蜜蜂，听到了潺潺的流水声、快乐的小鸟在歌唱，仿佛置身其中，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生很快进入了歌曲的意境之中，学得非常认真，曲调掌握得也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。

4.提高教师素质

首先，音乐教师要注意自己的形象。学生动作模仿能力特别的强。对于自己喜欢的老师的一言一行更是爱模仿，他们具备独立成熟的思考能力差，往往有点“爱屋及屋”，喜欢这个老师，可能就会认为老师一言一行都是对的。所谓“学高为师，身正为范”也就是这个道理，从而言之小学音乐教学中唱.动.跳舞.表演的巧妙运用，是小学音乐课堂教学成功的关键。

其次，不能为了教而教，满足于教任务的完成，这样的教学只是原地踏步，自身不能从中提高自己的教育意识。要善于在实践中思考，研究与教学、与学生相关的问题，保持教学的敏锐度，深入钻研。这样才能在实践中提高自己的理论认识，用正确的理论来指导实践，通过教与研的结合，互相促进，相辅相成。

总之，音乐是一种艺术而不是简单的工具，我们在小学音乐教学中，要把音乐教育当成一种生活艺术来培养学生，让学生产生对音乐的情感，能够对其有一定的认识，通过提高音乐教学水平，最终可以来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵、意境，丰富他们的听觉感知、扩大音乐视野、发展音乐思维、提高音乐鉴赏力和表现力，从而达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。