初中英语小组合作学习有效性的研究

陈独清

摘要：新课改背景下，传统教学方法已经无法满足初中英语教学的需求，对初中英语教学方法的创新逐渐受到重视。小组合作学习作为创新英语教学方法的产物，其的应用不仅能够激发学生的英语学习兴趣，使英语教学质量和效率得到提升，也能够实现对学生合作精神的培养，有利于帮助学生更好地理解和掌握所学的英语知识。针对初中英语小组合作学习的实施问题，文章从小组划分、效果评价、教师职责等方面对小组合作学习的实施进行了探讨，以期为提高初中英语教学水平提供参考。

关键词：初中教育;英语教学;小组合作学习

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0081-01

在初中英语教学中，小组合作学习作为对传统教学方法的创新，其的实施能够更好地满足当前初中英语教学所提出的要求，也符合新课改的相关规定。小组合作学习是让学生以小组为单位，以合作的方式，对英语知识进行思考、讨论、学习，从而促使学生能够更好地理解和掌握英语知识，进而达到提升自身英语学习水平的目的。然而，因受多方面因素的影响，小组合作学习在初中英语教学中的应用效果不佳，基于此，如何更有效地应用小组合作学习是初中英语教师必须要慎重考虑的问题。

1.构建合理的小组学习形式

事物的成分在结构和排列次序上的不同，达到的效果也会有很大的差别。在小组合作教学中，首先，把学生按照一定的条件分成各个不同学习小组，如一个小组要男女混搭，英语学习程度要不同，学生的个性特点也要不同等;其次，改变“排排坐”并面朝黑板的形式，让小组成员在一块，可以是面对面坐，不面对着黑板，这样可以方便学生之间交流;再次，注意每个小组成员的人数，当然人数要适当，不能过多或过少，四个人为宜;最后，对每个小组之间设定一定的要求，我采用的方法是在教室内有一个英语小组学习专栏，上面有每个小组成员的照片，在每一次英语考试过后，都会对每个小组的成绩总和求平均值，按照成绩的高低排列哪个小组的照片放在前面，这样便于小组之间形成竞争。

2.课前合作预习

课前预习首先要做的工作就是根据成员的不同情况分配任务，比如，可以让能力稍弱的学生负责简单的任务，能力中等的学生预习新文章的知识点并按要求解答相关问题，能力较强的学生可以就文章内容进行拓展和延伸等。通过这些活动，让小组成员之间先讨论、交流，然后教师提问让各个小组抢答问题。这样下来小组之间加强团队合作能力，而且还可以根据其他小组表现取长补短、共同进步。这样对之后教师的讲解更易理解，也会激发学习英语的热情。比如，在讲Why dont you get her a scarf ？时，设定几个教学任务让学生在预习时解答，如，（1）vocabulary：suggestion，personal，special，Comment，scarf，camera，album;（2）sentence：suggestions： What should i do...？Why dont you do...？這些任务就可以根据不同成员的学习情况进行很好的分工。

3.课堂上合作学习

初中英语教材不像理工科那样内容比较固定，它内容丰富、题材多样，并且贴近学生的日常生活，所以，在小学英语教学中，对于不同的教学目标和教学内容主动营造和谐的课堂氛围，让学生积极认真地开展语言交流活动。在这些活动中教师首先一定要把合作学习的任务布置给学生，让他们带着任务学习交流;然后在学生完成任务的过程中教师要注意观察并巡视他们的合作情况，对于一些不积极的小组要多加指导，引导他们之间协作、互动，并且各小组抢答问题时多给这样的小组机会，表现比较好的给予鼓励或奖励，增强他们学习英语的信心，真正激发他们对英语学习的兴趣。

4.采用多样化的评价方式

评价是小组合作学习的导向，一定要全面而有激励性。因此，进行小组合作学习评价要把学习过程评价和学习结果评价相结合。在此基础上侧重于过程评价和集体评价。当然对于个人合作学习的参与度、积极性、独创性等应给予恰当的评价肯定。这样既可在小组内树立榜样，激发组内的竞争，又能调动组员的参与性，消除依赖别人的思想。同时使得小组成员明白个人目标的实现必须依托于集体目标的实现，以此培养学生的团结协作精神和合作学习能力。

5.错题回放是对错题集的提炼

我让学生按学号每天一位同学，精选5个有价值的题目，主要是自己的错题。每题提问3个同学并让答对的人作出讲解，其它人可以作必要的补充。由于答对和补充的学生都可以为本组加1分，所以，作答的人准备认真，听讲的学生也很认真，争取抓机会补充。

小组合作学习是课堂改革三大学习方法之一，对于提高教学效率，培养学生综合运用语言的能力和团队合作精神有重要作用。同时也是检验“自学互帮导学法”实施效果的标准之一。要使它更完整、更合理、更有效，仍有赖于教师在平时教学中不断实践、不断探索、不断总结。

总之，英语课堂形成合作学习的模式需要教师和学生共同努力，实践证明，合作学习对于英语教学非常有帮助，它能使小组内成员相互学习，也可以让小组之间相互竞争，通过这样的方式都极大地提高了他们的英语成绩，也使他们学习英语的积极性明显提高，自信心不断增强，提高了学习效率，也提高了教学质量。

参考文献：

[1]姚琴.英语课外作业习惯中小组合作学习的策略分析[J].中学生英语：初中版，2013（02）.

[2]徐建芳.初中英语课程的情感目标及其达成[D].河南大学，2018.