基于核心素养的初中语文个性化阅读教学研究

辛荣岳

摘  要：在本文中，基于初中学生核心素养的提升，从四个方面对现代初中个性化阅读教学做出了研讨，具体为确立相应的教学目标;正确看待能力差异，切合学生发展趋势;融入相应的活动，调动学生学习兴趣，延展教学知识点，强化学生学习自主力。以期对学生各方面能力的增强及其核心素养的提升有所帮助。

关键词：核心素养;初中语文;个性化阅读

1引言

在对初中学生实行语文教学过程中，增设个性化阅读教学环节能够提高学生学习能力，强化学生核心素养。在教育部门加强重视能力培养的现今时期，以往所固用的教学模式和思想已不能完全切合现代学生的发展趋势，也难以保证初中语文教学的有序进行，要想在现代语文教学过程中，强化阅读教学实效，增强学生学习能力，提升学生核心素养，就应当加大对个性化教学的重视程度，以此为学生各方面能力的良好发展提供保障。

2制定个性化教学目标

在语文个性化阅读教学开展前，教师应该重视教学目标的制定，以此引导学生进行学习，提升自身阅读能力与综合素质。在设计教学目标的过程中，不仅需要结合学生实际学习情况，同时需要选择合适的教学方法，设计教学环境。此外，教师在设计教学目标的过程中，还应结合学生的知识积累，制定科学合理的教学目标。为了满足不同学生的学习需求，教师在制定教学目标的过程中，需要结合学生的实际情况进行针对性设计，突出学生的课堂主体地位，从而提高整体学习效率。比如，在《济南的冬天》一文的教学中，教师就需要结合课文来规划教学方案、确立层次化教学目标。接受能力和领悟能力快的学生，主要是借助对课文熟读，来领悟其中的中心思想;分析能力中等的学生，也主要是借助对课文的反复阅读了解其中的字面意思。之后教师还应当鼓励学生通过深化思考，总结归纳其中的艺术创造构思，明了其中蕴含的艺术情感。在对学生实行个性化教学时，确立个性教学目标，能够有效发掘学生的内在潜能，并且还能够强化学生的分析能力和领悟能力，提升学生的核心素养。因此教师就必须要加大对教学目标确立的重视程度，以此为后续教学过程的高效进行创造良好条件。

3尊重差异，满足学生学习需求

阅读属于语文教学中的主要项目，是强化学生分析能力、艺术创造能力的最佳途径。如果学生之间在接受能力上有差异，教师就需要先从客观的角度来看待，并结合这样的事实情况，建立相应、完善的教学方案，为学生实行个性化、层次化阅读教学。比如，男同学偏向于侠肝义胆类作品的阅读，女同学偏向于梦幻类作品的阅读。那么基于这样的考虑，教师就需要在具体教学中，鼓励学生结合自身感兴趣的作品类型搜集学习素材，并鼓励其在学习和鉴赏艺术作品时，总结归纳其中的中心思想及其艺术情感，以此促进学生个性能力、分析能力、领悟能力的增强和核心素养的提升。

4创设情境，激发阅读兴趣，培养学生文化素养

在具体教学过程中，采取有效措施提高学生的阅读兴趣，能够为学生的专注阅读、深化阅读、高效阅读奠定基础，并且这也正是促进学生建立持续高效学习信心的最佳措施。在教育部门提倡能力培养的现今时期，教师必须要从根本上摆脱以往教学思想和模式的束缚，明确自身课堂引导者的地位和学生学习者的主体地位，借助对个性化阅读教学活动的开展，提高学生阅读兴趣，强化教学实效和水平。要想实现这样的目标，就必须要将教学着重点落到扎实学生理论基础、强化学生阅读技能方面，并鼓励学生将所掌握的基础理论实践于现实生活中，从而强化学生理论实践技能。然而在现阶段的阅读教学过程中，一些教师还在遵循以往的教学思想和模式，没能考虑从学生的角度出发，注重学生能力的发展。所以在后续教学时期，教师就需要以前瞻性的思想和丰富的教学模式，来体现学生课堂学习内容的丰满化，以此为学生创设既严肃又活泼的学习气氛。与此同时，教师还需要借助对信息技术和智能终端设备的运用，为学生实行视频教学。比如在《从百草园到三味书屋》一文的教学环节中，教师就需要借助对视频教学模式的运用，通过智能终端设备向学生直观化、形象化的展示三味书屋的全貌，鼓励学生在借助对具体情境充分了解的基础上，再正式进入阅读。这样的教学过程，能够促进学生对课文涵义有深化的领悟。不仅如此，教师还应当注重对学生阅读兴趣的激发，在保证学生借助大量阅读，具备明显阅读能力的基础上，教师就需要引导学生扩展想象空间，进行对课外文学作品的阅读，以丰富化学生的文化内涵，扎实学生理论基础，强化学生专业素养，为学生未来的艺术创作提供良好条件。

5教材拓展，培养学生自主学习能力

在对初中学生实行阅读教学过程中，需要围绕课本内容实行教学，促进学生独立理解和领悟阅读知识，强化学生学科素养，为其各方面能力的提高创造条件，强化初中阅读教学实效和水平。不仅如此，在課堂阅读环节结束后，教师还需要鼓励学生借助文字的形式，对所读过内容的中心思想做出总结，这样的学生过程能切实强化学生的分析能力和储备知识的能力，为学生各方面能力提升奠定的基础。比如在《谈创新性思维》一文的教学环节中，教师就应当鼓励学生自主熟悉课文，总结其中的中心思想，强化学生的思维空间拓展能力、拓宽学生的知识视野。在理论教学环节结束后，教师还应当引导学生借助对词句的运用总结和归纳读后的心得体会，以此强化学生的分析能力和艺术创造能力，以此促进学生各方面能力的全面提升，

6结语

在基于核心素养的强化，来对初中学生实行个性化阅读教学，能够明显提高学生的阅读兴趣，使学生在兴趣的感召下专注于阅读，并达到爱阅读、能阅读、善写作的状态，强化学生的理解能力、学习能力和艺术创造能力，从而为学生将来的良好发展奠定坚实的基础。要想实现实这样的目标，并切实保证个性化阅读教学的高效开展，教师就必须要从根本上摆脱对以往教学思想和模式的依赖。与学生建立平等合作的关系，促进学生核心素养的提升。

参考文献

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