基于核心素养的高考英语备考策略

吕晓雅

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0108-01

2018年的高考英语试题与往年相比，保持了一贯的思路與风格。难度略有下降。试题突出了对英语学科语言运用能力的考查，而非单纯地对语法词汇知识的考察，体现了高考选拔人才和指导中学教学的双重作用。试卷结构由易到难，梯度把握得比较好，没有偏题怪题，强调对基础知识和基本技能的考查，同时呈现了基础性、交际性和能力性的特点。本人通过对试卷主观题的分析以及在高考阅卷中发现的问题进行整理和总结，与君共勉。

1.语法填空部分

从体裁来看，这篇短文是说明文。介绍了中国近年来根据人民膳食变化调整农作物种植结构，为全球生态环境保护作出的贡献。在宣传介绍中国社会和经济发展的同时，引导学生传承和发扬中华优秀传统和伟大民族精神。该题要求考生具有较强的语篇逻辑分析能力，还要掌握词汇的各种形式。从题目设置看，分为有提示词和无提示词两种。有提示词考察了现在完成时、副词、不定式、名词、形容词、一般过去时、及动词-ing形式。无提示词的考查点包括对定冠词、连词和关系代词的考查。两者的比例为7：3，与往年保持基本一致。

对教学的启示：加强对基础语法知识的掌握，比如定语从句中关系词的使用。简单的词性转换规则，尤其是形容词变副词，还有动词变名词。不规则动词的书写也是容易出错误的地方。今年考察了动词grow的过去分词形式，很多考生就是因为拼写出错而没有得上分。另一方面，对于答题技巧也需要进行强化。比如无提示词填冠词、介词、连词或代词，有提示词填名词、形容词、副词或动词。还有不同词性考察的方向也不一样。比如动词要注意时态和语态，以及非谓语动词形式。形容词要注意与副词的转换以及比较级的形式。

2.短文改错部分

短文是一篇夹叙夹议文，作者回忆了童年与父母玩游戏的小故事，表达了“父母之爱子则为之计深远”的亲情。文章贴近学生生活，容易引起学生共鸣，真实生动。文中共有十处错误，其中八处是改错，一处是缺词，一处是多词。考点分别为：（1）名词修饰名词Friday night，该项得分率很低，有的考生将其改为Friday is，还有的考生不分大小写friday。（2）名词单复数sort。（3）冠词as a kid。（4）动词不定式to watch。（5）情态动词后面跟动词原形to去掉。（6）人称代词的一致性us改为me。（7）缺系动词 am。（8）动词词组play with。（9）动词时态are改为were。（10）关系副词where改为when。

每年的改错题得分都不高，今年也一样，平均分数只有3分。有得满分的考生，同样也有得零分的考生。失分原因有两个方面，一方面是基础知识不扎实，很多错误学生平时自己也在犯，所以难以改出来。另一方面是做题技巧没有掌握，题目要求只有十处错误，而有些考生抱着侥幸心理改了十几、二十处。根据要求，从第十一处起不计分。还有则是改错符号不规范。这些问题在平时学习中完全可以通过练习来解决。

3.书面表达部分

从题目来看，要求写一则书面通知。而近几年全国卷的书面表达都是以写信为主。通知是在生活中非常实际且高频的写作形式，这就更加强调了英语写作的应用性。也就是要求学生用英语做事情。本写作为文字提示类的半开放式作文，考生有较大的发挥空间。写作的情景设置真实，同时，写作选题贴近学生生活，包括观看主题为Growing Together的英文短片的设计，让学生有话可说，有利于学生发挥一定的创新性，符合英语课程标准的理念。

学生答卷存在的主要问题：（1）不会划要点。题目中给出的三个要点中，第一个要点是主要点，需要进行合理的拓展，比如观影的目的是为了纪念学校建校110周年。第二和三个要点是次要点，一两句话就能表达清楚。不需要进行拓展。除此之外，英文短片Growing Together这个名字必须出现。这也是一个次要点。有些学生不注意审题，容易遗漏要点。要么把时间地点忘记写了，要么就是电影的名字没有通知清楚。还有些学生分不清主要点和次要点，不知道该写些什么。于是，为了凑字数，写了些无关紧要的。得不上分数。（2）基本功欠缺。基本功的好坏严重影响成绩。作为高三学生，还经常出现一些基础性的错误，比如第三人称单数后面谓语动词没有加s，具体时间和地点不会正确的表达，“周天下午两点到四点在学校会堂观影”正确的表达是The movie will be shown in school hall on Sunday afternoon from 2 oclock to 4 oclock. 有些学生写成了The movie will be shown on school hall in Sunday afternoon 2 to 4. 这些基本知识的错误会导致无法得到及格分数。（3）书写不清晰。书写过乱影响阅卷老师理解会扣除卷面分数。（5）抱有侥幸心理。有些学生把前面阅读文章中摘抄了一段来凑字数，认为阅卷老师不会仔细看。这种情况均是零分。高考是影响每一个人命运的考试，阅卷老师一定会认真对待每一份答卷，公平负责地给每一份答卷打分。

从本次试卷来看，试题的设置紧扣课程标准的要求。语篇选材广泛，涵盖人与自我、人与社会、人与自然三大主题。各种题型的搭配科学合理，不仅全面考查考生的综合语言运用能力，还渗透对考生交际能力、思辨能力和学习能力等学科素养的考查。对我们平时教学带来的启示有：一方面，加强学生语言综合运用能力的培养，即从听、说、读和写方面均衡发展，不能为了背单词而背单词，过分强调单词的记忆，而忽略了运用语言的训练，则会得不偿失。以打好基础为抓手。另一方面，以课程标准所设定的四大学科核心素养为发展目标，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人才。总而言之，“死记硬背”式的学习方法已经无法满足现在的高考对考生的要求，只有顺应国家的教育方向和政策，培养具有四大核心素养的人才为目标，才能真正地教好英语。