浅析技师学院机械类专业实践教学

李晓杰

摘要：随着国内工业化进程的不断推进，技师学院机械类专业人才出现了供不应求的问题。和其技师学院的专业不同，机械类专业不但对于学生的专业能力和专业素养有严格的要求，而且该专业还具有较强的专业性与实用性，因此技师学院机械类专业的人才培养重心是以实践教学为主，理论教学为辅。但由于技师学院本身的原因导致学生能够参与实践教学的机会与平台不多，导致学生的实践能力无法得到有效提高，给学生的就业与发展造成严重的影响。

关键词：技师学院;机械类专业;实践教学

引言

由于技师学院的教学环境和教学设备较为有限，而且教学方式也相对保守，许多技师学院的教师在教学过程当中过于强调教学理论内容，对于专业课程的实践作用并不关心。在技师学院的诸多专业当中，因为机械类专业是一门实践性强的课程，若将时间花费在理论学习上不但会影响到了学生的机械专业学习兴趣，而且还会给学生的就业带来影响。除此之外，由于技师学院客观上的原因，许多专业课程的教师在教学过程当中仍然保留着传统教学模式的一些弊端，运用‘灌汤式和‘题海战术来提高学生的专业成绩，认为只要将学生的成绩提高了就说明学生的专业能力有进步。而这种错误的教学理念导致学生的专业课程实践性变得越来越差。所以必须要针对这些问题进行分析并加入实践教学环节，这样才能够满足新时期社会发展的人才需求。

一、技师学院机械专业实践教学中存在的问题

1.1 实践内容陈旧

科学技术的进步与发展，人们对于机械工艺与技术的要求也变得越来越高，对于人才的实践能力要求也日益严格。虽然当前有些技师学院的机械专业有对传统的教学内容进行调整，但是整体的教学实践内容落后、陈旧，教学过程当中所沿用的实践教学方法过于单一，而且机械专业的教材没有与时俱进，导致技师院校的学生在毕业之后的就业过程当中，经常会出现与企业生产实际相互脱离的情况。比如说有一些技师院校的机械类专业仍然利用普车、普洗的方式进行实践教学，但是学生毕业后在岗位上并未使用到普通车床，学生花费了几年时间与精力所学到的技能与知识无法得到发挥。还有一些技师学院并未给学生设置实践教学规划，只是让学生完成一把锤子或者一只螺母就算完成实践，导致学生的实践能力无法提高。

1.2 ‘双师型师资阶段伍缺乏

中职机械专业教师的实践水平与学生的实践能力具有直接关系。想要成为一个合格机械专业教师既要具备全面的理论知识，而且还有扎实的实践能力。但依据现阶段国内技师学院机械类专业的实际情况来看，教师团队当中年轻的教师所占的人数比是最多的。值得注意的是，虽然年轻的教师既有良好的学习能力而且他们的理论知识新颖而后教学方式全面，在教学中的责任感也更强，但是由于实践学经验上的不足导致教学质量无法得到有效提高。这些年轻的教师相当一部分是由学校到学校，本身的实践经验少;还有一些年轻教师不原意到嘈杂、工作强度大的现场去对学生进行实践指导，导致学生的实践学习效果无法提高。

二、完善技师院校机械专业实践教学的方法

2.1改革实践教学方法

（1）推行一体化教学模式。所谓的‘一体化教学模式就是将理论内容和实践融为一体的教学方式，该种教学模式是将学生作为课堂教学的核心组成，教师则是处在次要地位并对学生的思维进行引导和启发，帮助学生顺利地将理论知识与实践内容相融合，摆脱传统理论与实践的教学模式。通过一体化教学模式能够有效地激发学生的专业水平和实操能力，在调动学生学习热情的同时强化学生的综合素养。比如说教师在讲解‘车工工艺学这一部分内容的时候，教师可以将车床置于实训课教学当中实现‘理实一体，让学生能够亲眼观察并体验操作;（2）技师学院在进行机械实践教学的过程当中还必须要重视现代化的教学方式，积极主动地引一些现代化的教学方法来提高学生的实践效果。比如说可以将一些先进的软件、机械设备利用多媒体辅助教学的方式来向学生进行展示，把一些操作困难的内容、或者难以理解的理论知识运用动态化的方式来向学生展示，这样就能够让学生直观地了解这些知识并迅速掌握，这对于提高学生的工作感受具有重要的意义。

2.2强化教师队伍的实践技能

构建出一支实践能力强且教学能力好的师资力量是提高学生实践能力的重要保障。（1）技师院校要采取鼓励的方式支持教师参与到职业能力提高的培训当中，并参加一些相关的职业资格培训。例如说数控资格证、钳工资格证以及车工资格证等等，对于取得相关资格证的教师可以在工资或者待遇上进行提高，以此来激励其他教师并提高自身的实践教学水平;（2）组织教师到所在地区的知名企业内挂职。技师院校应当要设置一个完善的管理机制，强调那些进行实践操作相关的教师必须要到企业当中进行挂职，了解企业的所有生产加工流程和岗位技能的相关要求，并掌握各种机械设备的功能和工艺，这样才能够在学生的实践教学当中为他们提供正确的指导。

2.3重视校企合作

所谓的校企合作就是学校与所在地区的企业进行技术上、人才上的交流与合作，主要内容有对学生实践条件进行调整与优化，对于机械专业课程的教学内容进行创新、对师资力量的建设上提供帮助等等。在落实校企合作的过程当中必须要重视双方资源的共享特性和教学当中的互补性。资源共享就是将教资相关的信息资源进行共享，比如说校企双方共同派人组成一个高实践能力的教师团队。教学互补则是校方与企业方在机械专业人才培养方面要把双方的优点全面性地展示出来。比如说学校可以提供智力与科研资源，而企业则可以提供人才的岗位技能等等，這样才能够满足企业定向岗位的要求并达到校企合作共赢的目标。

三、结语

综上所述，想要在技师学院里有效地提高机械类专业学生的实践能力，教师除了要重视学生的个体差性之外，还必须要将教学的主动权交由学生自已掌握，在改革实践教学方法和强化教师队伍的实践技能的同时，重视校企合作，只有这样才能够全面提升技师学院机械类专业学生的实践能力，为今后的就业与发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]汤波红.技工学校机械类专业实践教学探索[J].考试周刊，2017（12）：124-137.

[2]许玥遥.对中职机械加工模具专业学生实践能力培养的几点思考[J].建材与装饰，2018（03）：155-168.