高中语文散文阅读教学与审美教育分析

鲁亚丽

【摘要】本文基于高中语文散文阅读教学与审美教育分析，首先，分析高中语文散文阅读教学与审美教育的意义；其次，分析高中语文散文阅读教学与审美教育的有效策略，通过挖掘教材，提升学生的文化素养、创设情境，培养学生的审美意识、品味语言，提高审美能力三种途径；最后，分析高中语文散文阅读教学与审美教育的有效结合，可以丰富学生的内心世界，提高学生的审美情操和阅读能力，从而提高学生的个人素养和综合素质，促进学生的全面发展。

【关键词】高中语文；散文阅读；审美教育

伴随着素质教育的深入，高中语文散文阅读教学中开始进行审美教育的渗透，以期培养学生的审美能力。通过散文阅读与审美教育的有效结合，能丰富学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美创造力。教师要使学生理解散文中的思想感情，领悟到散文的独特魅力，让学生学会真正地欣赏散文，提升学生的个人素养，培养学生的艺术文化气息，促进学生综合能力的发展。

一、高中语文散文阅读教学与审美教育的意义

在高中语文散文阅读教学中进行审美教育，运用阅读中蕴含的积极思想和态度开展审美教育，可以陶冶学生的情操，提高学生的道德品质，从而改变学生的思想观念，促进学生的心理健康发展。高中语文散文阅读教材可以丰富学生的文化知识和内心世界，提升学生的审美意识。利用审美教育进行散文阅读教学，能激发学生的阅读兴趣，加深学生对文章内容的理解，使学生走进作者的内心，提高学生的阅读理解能力，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提升学生的个人素养和综合素质，促进学生的全面发展。

二、高中语文散文阅读教学与审美教育的有效策略

（一）挖掘教材，提升學生的文化素养

在高中的散文阅读教学中，大部分阅读素材都蕴含了丰富的文化精神和文化内涵。因此，语文教师要充分地对教材进行挖掘，将散文中富含的美的因素有效的展现出来，对学生进行审美教育，使学生发现美、体现美、感受美，提高学生的审美能力。[1]例如，在高中语文人教版必修一《故都的秋》教学中，语文教师要引导学生通过作者故都特有的秋景描写，体味故都的秋的清、净、悲凉，感受作者对故都的喜爱之情，提升学生的散文鉴赏能力。首先语文教师要充分挖掘散文中美的元素，比如院中的晨景、槐树的落蕊、秋树的奇景等，对学生进行审美教育，使学生体会到故都的秋的特色。其次，语文教师让学生通过对钟声、蝉声、雨声等分析，勾勒出一幅具有浓郁乡土气息的故都风情画，使学生站在欣赏的角度，理解散文中所创造的意境美，形成学生的独特审美角度，让学生自主地处在一种自然的意境中，感受散文中的情怀，加深学生对散文丰富的意向内涵、优美的语言等理解，提升学生的文化素养，并且提高学生的阅读理解能力。

（二）创设情境，培养学生的审美意识

在高中散文阅读教学与审美教育的过程中，语文教师要对教学手段进行优化。语文教师可以结合散文内容，为学生创设情境，营造出亲临其境的意境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美意识，让学生体会到散文中的美感，帮助学生更好地体验美，理解散文的内容。[2]例如，在高中人教版语文《荷塘月色》的教学中，语文教师要让学生把握写景抒情散文情景交融的特点，培养学生健康的审美情趣，引导学生关注社会，追求理想。首先，语文教师可以利用多媒体技术，为学生播放荷塘月光的图片，吸引学生的注意力，让学生直观地感受到散文中所描绘的美的场景，使学生处于良好的散文阅读和审美教育的氛围中，从而让学生进行散文的阅读，了解荷塘是荷花池，月色是文章描绘的中心，是作者的心中向往，追求和谐宁静的境界。其次，语文教师通过让学生反复阅读，体味散文中描述的荷塘月色那宁静、淡雅、柔和、朦胧的美妙景色，让学生受到美的熏陶，使学生有美的感受和体验，提高学生的审美意识和审美能力。

（三）品味语言，提高审美能力

在高中散文阅读教学与审美教育中，语文教师要让学生品味散文语言，掌握作品中的情感美，提高学生的审美能力。通过对语言的仔细品味，了解散文的思想内涵和艺术魅力，感受作者的情绪和生活态度[3]。引导学生准确掌握作者的审美观，让学生展开联想和想象，领略到散文中的意境美，感受作者的情感，培养学生的审美能力，提高学生的审美情操。同时，语文教师要让学生多去发现身边魅力的事物和景象，真正学会赏美、识美，促使审美教育发挥出真正的作用和价值，丰富学生的内心世界，净化学生的心灵，促进学生的身心健康成长，提高学生的个人素养和综合素质。

三、结语

综上所述，高中语文散文阅读教学与审美教育，有利于提高学生的审美能力。语文教师要通过丰富多样的教学手段，将散文阅读教学与审美教育有效的结合，在对学生进行散文阅读时渗透审美教育，培养学生的审美意识，提高学生的阅读理解能力。同时，让学生站在欣赏的角度，理解散文中优秀的表达思想内涵的意境美，形成学生的独特审美角度，提升学生的文化素养，丰富学生的内心世界，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

[1]牛红艳.论高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].课外语文，2017（33）.

[2]鄢冬妮.高中语文阅读教学对学生审美素养的提升研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2018.

[3]林怡.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破探讨[J].明日风尚，2017（15）.