小学生劳动习惯培养策略探讨

钱冬梅

【摘要】小学阶段是培养学生生活习惯与学习习惯的黄金时期，因此具有着十分重要的发展意义。文章主要论述了教育的核心任务是培养学生各种习惯，学会做人，并从培养劳动习惯为切入口探讨习惯养成的方法。

【关键词】小学生；劳动习惯；培养方法

什么是教育？叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”而现实中，长期唯分数论的教育，培养出了许多高分低能、高分低德的“人才”。

在环境优美的校园里，常会看见有的孩子在学校操场上或教室里随手扔废弃物，有的甚至把果皮糖纸随手放入抽屉；有的经常忘记做值日，缺少劳动和服务意识；有的课间大声叫喊，追逐打闹，自己玩得痛快就行，对噪音扰民、安全隐患不管不顾；有的经常丢三落四，上课铃响了，来送学具的家长络绎不绝；甚至新闻里也常说到一些重点高校的大学生，不会洗衣服，还挑食，父母只好辞了工作来陪读料理他们的生活起居……试想一下，这样的孩子如何面对社会激烈的竞争，更别说成为建设祖国的栋梁。

朱熹说：“古人八岁，皆入小学，而教之以洒扫、应对、进退之节。”孔子说：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”可见，古往今来，先贤们都在强调教育的核心是——学会做人。中国学生发展核心素养包括：自主发展，健康生活；社会参与，责任担当；具备文化基础，科学精神。那怎么才能让“做人、做学问”两者之间相辅相成，相互促进呢？笔者认为，各种习惯的培养，是我们小学教师要尤为关注的，因为良好的习惯是孩子们将来做人、做学问的基础。

那么如何培养小学生良好的行为习惯呢？笔者以古人从小要学的“洒扫”，即“劳动习惯”为切入口，进行了思考与尝试。

一、创设机会，在实践中锻炼劳动技能

笔者完善了值日轮岗制度，每天由四位同学打扫课室卫生，按学号轮流做。明确劳动任务，并张贴在告示栏中：清扫第一组地面、摆桌椅，清扫课室前方地面、擦讲台；清扫第二组地面、摆桌椅，清扫课室后方地面、擦洗黑板；清扫第三组地面、摆桌椅，关电器、关门窗；清扫第四组地面、摆桌椅，倒垃圾。

为了增加锻炼机会，笔者还在班级里开展“大扫除”活动，在每月最后一周的综合实践活动课进行。把班级里每一个角落、每一扇窗门、每一个器物定岗、定人数列表张贴，例如：擦拭第一扇窗2人、；擦拭图书柜1人 ；擦拭课室前门2人 ……学生把自己的名字填在所希望参与的劳动岗位上，到那天自备工具来大扫除。每月换一个岗位，尽量不重复。这样一个学期下来，每人至少参与四种岗位的劳动锻炼，培养四种劳动技能。

笔者还每周或隔周布置家庭打扫活动，例如，整理书桌书柜、洗球鞋、刷洗马桶……但凡独立生活所需的劳动技能，笔者都会动员、组织学生去实践。活动中，同学们积极参与，窗户、桌角、蹬腿都擦的一尘不染。看着整洁明亮的教室，他们开心又自豪，劳动意识大增。

二、交流心得，讲求方法

欧洲有句谚语：“巧干能捕雄狮，蛮干难捉蟋蟀。”这句话道出了一个普遍的真理，那就是做事要讲究方法，方法得当，事半功倍。孔子说：“三人行必有我师。”每次大扫除后，笔者都会利用班会或午后组织学生交流劳动心得，互相学习，改进方法。其中，王子文同学说道：“我在书上看到报纸的油墨可以帮助我们把玻璃擦得更干净，所以这次我带了一叠报纸来擦窗户，果然擦得光洁如新。”崔筱雨同学说：“我发现桌面上的圆珠笔痕很难擦干净。我用橡皮、洗洁精擦了又擦，好不容易才擦得淡一点，还有模糊的痕迹在上面。所以希望同学们不要在书桌上乱写乱画了，因为很难打扫。”简上凯同学说：“原来，我们打扫的时候不能只关注我们看得到的地方，一些我们不容易看见的地方也要打扫。就像擦门的时候，我只擦了门的正反面，而门框上方我忘了擦。钱老师检查的时候，一抹一手的灰。”邓清瑜同学说道：“我建议同学们擦黑板的时候，要先用粉刷把粉筆字迹擦掉，再用拧干的湿毛巾擦黑板。要不然，粉笔灰和水混在一起，黑板就像涂了白色的糊糊，很难擦干净”。

在交流中，他人的经验教训就是自己下一次劳动要注意的地方；他人的方法技巧，就是自己要学习之处，这何尝不是一次有趣的思想碰撞呢！

三、成果展示，在鼓励中提高

每个孩子都渴望得到别人的赞赏，正如心理学家威廉詹姆斯说：“人类性情中最强烈的是渴望受人认同。”肯定孩子的付出和能力，会让他们更自信，大大提高劳动积极性。学生每个月会利用微信群秀一秀各自在家庭劳动中的成果，例如，泳蓓同学把整理好的书桌书柜展示给大家看，她妈妈留言告诉笔者：“钱老师，好久没见过女儿书桌这么整洁了，这项劳动作业可真有意义！”“小少爷”彭誉同学捧着自己刷洗一新的球鞋照了张相，那甜甜的笑容透着劳动者独有的幸福。

每个学期会评选劳动小能手，人数不限，奖品有百洁布、洗洁精、马桶刷等劳动工具。孩子们告诉笔者，用着自己获奖得来的工具打扫卫生，特别带劲儿。耳畔的欢声笑语，仿佛让我看到一颗颗爱劳动的种子在他们心中悄然地生根发芽。

荀子在《劝学》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。培养孩子良好的习惯何尝不是一点一滴，日积月累的呢？作为小学教师，我们应该静下心来仔细观察、认真思考，从培养小小的习惯入手，成就孩子们的大未来。

参考文献：

[1]（美）罗比特 斯莱文.教育心理学：理论与实践[M].北京：人民邮电出版社，2004.

[2]南怀瑾.论语别裁[M].上海：复旦大学出版社，2005.

[3]（奥地利）阿德勒.儿童教育心理学[M].北京：中华工商联合出版社，2017.

[4]（美）简·尼尔森.正面管教[M].北京：京华出版社，2009.