小学语文教师指导学生自主学习的实践体会

热比亚木

摘  要：学习是学生的义务吗？如果学生很讨厌学习，以被逼迫的姿态去学习，那么学习就是成了义务，不得不完成。学习是乐趣吗？如果学生乐于学习，积极主动的去学习，那么学习就变成了乐趣，主动的完成。完成不得不完成的义务与做有乐趣的事情，二者相比较，取舍间毋庸置疑。当然乐趣是要让学习成为，要培养学生学习兴趣，养成自主学习习惯不是一朝一夕的事，需要老师的正确指导。语文是小学阶段重要的基础学科，小学语文教师要指导学生自主学习，培养学生自主学习能力，这样就赋予学生终生受益的学習能力。

关键词：小学语文;指导;自主学习能力;体会

一、培养学生学习兴趣是关键

很多家长或许都这样说过孩子：“把你玩的精神用在学习上就好了！”可见孩子在玩这件事上有极大的热情，投入了十足的专注力！玩这件事本身其实不一定比学习轻松，有可能比学习更消耗体力，也更需要脑力，然而孩子们还是乐此不疲，为什么？答案就是“兴趣”二字。这就如同很多人无法理解珠峰攀登者一样，登顶的过程需要极大的资金投入和体能要求，一旦不幸发生意外，遗体都无法运回只能永远留在冰天雪地里成为他人的坐标。然而每年依然有很多登山爱好者欣然前往，答案依旧是“兴趣”这两个字。兴趣是一切行动的动力，促使人不断接触、了解、掌握、运用的源头。所以自主学习的机关按钮在哪里？就在兴趣的培养上。自主，就是自己主动，自己主动做的事当然是自己喜欢的热爱的感兴趣的事，如果学生对学习毫无兴趣甚至是抗拒的，那么让其自主学习根本就是天方夜谭。只有培养起学生对学习的兴趣，才可能在提升其自主学习能力的道路上迈出第一步。

（一）小学语文课堂教学存在的问题

传统教学模式下的小学语文课堂，教师采用数十年如一日的教学模式，按部就班的书写讲解提问作业考试，学生被动的接收来自于老师的信息，接收信号好的学生学习成绩就好一些，接收信号差的学生成绩差不说，渐渐的拒绝接收信息。因为语文学习是循序渐进慢慢积累的过程，前面基础没打好，后面即便是有了学习的兴趣却因为基础知识薄弱导致知识无法衔接，也就导致了学习兴趣和信心的彻底丧失。这种被动的接收模式，枯燥乏味的课堂氛围，繁重的课后作业，紧张的期末考试，不但让学生对语文学习丧失兴趣，甚至对所有知识的学习产生抗拒心理，严重影响学生学习兴趣的深入和对未来的发展的信心。

（二）小学语文教师对培养学生学习兴趣的影响

小学生正是活泼、好动、贪玩的年龄，纪律性和约束力都较差，所以想要小学生培养自主学习能力，首要任务就是激发出其对语文学习的兴趣。语文教师在教学中结合小学生的心理特点，采用标新立异的教学模式，吸引学生参与到教学中来，融入课堂氛围里，积极与老师互动，保持思维的活跃性，让学生围绕着老师的思路拓展思维，从而体会到自己掌握了知识的主宰感，而不是被书本牵着鼻子走，这样逐渐培养学生的学习兴趣，为陪养学生的自主学习能力奠定基础。

二、小学语文教师指导学生自主学习的方法

（一）从阅读中发掘兴趣

语文的释义有语言加文字，其特点就是不像其他学科单纯的概念公式，而是富含各种意境、可以多种解读、包含不同情感的语言文字。是一个能让人在学习上产生情感波动的学科。也是一个可以有多种理解的学科。语文老师可以利用这些特点让学生自己去发掘文字中的内容含义，比如让学生自己讲解文章、概括中心思想，谈谈心理感悟。学生扮演了老师的角色便会模仿老师的行为，思考发掘问题来提问，与他人互动。这样课堂氛围充分被调动起来，学生情绪高涨，尤其小学生，喜欢被关注、被表扬，这种课堂上像老师一样发表自己的看法，讲解所学的内容，让小学生对学习产生浓厚的兴趣，从而提高自主学习能力。

（二）将课文现实化

语文课文的理解从朗读开始，绘声绘色的朗读本身就是对故事很好的演绎。但是因为小学生年龄局限，对声音文字构建的故事画面不能在脑海里立体呈现，语文老师可以组织学生分角色朗读，或者是将故事搬到学生们的面前，让学生分角色扮演，将故事通过话剧等形式演绎出来。比如课文《小马过河》，让学生自制道具、装饰，分别饰演小马、马妈妈、兔子和牛叔叔，因为要表演，需要揣摩每个角色的语言，心理活动，面部表情，这样就更加加深了对课文的理解，不但快乐的完成了学习，还大大增加了学习的兴趣，主动学习的热情也跟着大大提升。

（三）给学生自主学习的空间

不同于传统语文教学教师主导课堂的沉闷教学方式，而是让学生成为课堂主体，老师只是适当引导学生，以帮助学生培养自主学习的能力。教师在课堂上带领学生演绎各种故事不可能随时随地进行，教师采取的新奇另类的教学方式，是为了激发学生学习语文的兴趣，有了兴趣才会有学习的意向，然后再趁机正确引导学生自主学习的能力。给学生自己的空间，让学生独立自主的学习，自己去读书，自己去思考，鼓励学生在思考中提出疑问和批判，尊重学生的观点并却予以合理的引导。让学生既结合自己所掌握的知识，也充分发挥自己的想象力，哪怕脑洞大开也无所谓，老师要做的就是与学生探讨和辩论，针对错误给予纠正和引导。这样独立自主的学习体验，与老师不分伯仲的探讨，让孩子彻底喜爱上语文的学习，主动去探索汲取更多的知识，逐渐培养起自主学习的能力。

结束语：

语文是非常重要的基础学科，学好语文是学好所有知识的基础，更是中国传统文化传承的载体。语文的学习，不只停留在语文教师的教，也不是单纯的语文知识的学习。在新课程背景下，要把教育的思维扩展，眼光放远，对学生素质教育的要求明确而艰巨，学习能力提升成为教育的重要工作。自主学习能力不仅对语文学习有着重要作用，对其今后任何方面的学习以及未来发展也具有重要意义。因此，小学语文老师在语文学习上指导学生自主学习、培养学生自主学习的能力，是对小学生教育有着重要意义的工作，值得所有教育者不断的实践和探索。

参考文献：

[1]康利平.如何提高小学语文自主学习能力[J].电子制作，2014（18）：155.

[2]顾明远.留给学生自主学习的空间.北京教育，2000（5）.

[3]田维素.《读写算（教师版）：素质教育论坛》，2015年第43期：32.