浅析高中计算机教学中的问题及其解决策略

韩伟华

【摘要】本文通过研究分析普通高中计算机教学中存在的主要问题，阐述了计算机教学在实际教学工作中重视度不够、师资不稳定、师生积极性不高等诸多问题，并据此提出了应对策略。

【关键词】新课程理念；计算机教学；问题；策略

新课程教育理念要求对高中计算机教学给予重视，提升软件操作能力，促进学生的全面发展。为此，高中计算机教学必须得积极地进行创新和改革，与时俱进，这样才能使得教学更有意义。不过就当前情况来看，因为各方面因素的影响，使得计算机课程并没有受到应有的重视，教学效率也非常的不理想。

一、高中计算机教学存在的主要问题

（一）课堂教学有效性不足，效果不佳

这里所讲的有效性是指在有限的时间中，尽可能地让学生学习和掌握更多的知识与技能。而课堂有效性主要就是通过学生的学习兴趣和动力检验教师教学活动质量，包括对教学条件的有效运用。但是，鉴于高中课程普遍存在的特殊性，目前高中计算机课程的实际教学中，学校领导和教师对计算机教学活动缺乏一定的重视，这主要是因为课程教学首先要为高考服务。因此，课程上的偏斜现象在高中总体课程设置中普遍存在。另外，很多教师对高中计算机教学的认识也有偏差，觉得只需要完成基本任务就可以了，不需要过多的关心和关注。这种认识偏差和错位做法势必导致计算机教学质量不高，对于学生的学习也会产生负面影响，导致学生学习效果不佳。

（二）教师教学方法古板陈旧，形式单一

目前存在的一种现象是，许多高中计算机教师常年兼职学校行政工作，将计算机教学视为“副业”“兼职”，或他们有“一切向高考看齐”的想法。认识上的偏差导致他们对计算机教学重视不够，备课不充分，尤其表现在教学方法陈旧落后，呆板教条，一直沿用简单的“填鸭式”课堂教授和演示形式，很少给学生提供灵活和创新的学习方式。长此以往，教师缺乏课堂教学激情，学生也少有学习动力和新鲜感。

（三）学生缺乏学习积极性，动力不足

类似于其他学科，积极性不高很大程度上源于教师教学模式的单一、方法的落后，沉闷死板的教学氛围和学生厌学的情况屡见不鲜。在这种课堂氛围下，很难有效地激起学生的学习欲望和学习兴趣，学习的积极性更无从谈起。另外，在一些计算机课程教学中，教师不会使用专业的术语和理论，缺少通俗的解释，超出了学生的理解程度，间接打击了学生学习的积极性。

（四）学生缺少实践的机会，兴趣缺失

计算机课程对于应用性、理论性以及操作性等方面要求较为严格，所以教师在实际教学中不应该只是让学生简单地了解其发展趋势和相应的理论知识，同时还得让学生有机会和平台亲自进行操作和实践，以此激发他们学习和兴趣和成就感，建立自信心。

二、普通高中计算机教学存在问题的策略

（一）更新观念，提高认识

目前高中计算机教学的现状在很大程度上是由学校领导和教师认识观念和重视程度决定的。相比先进的教学场所和设施设备，先进科学的高中计算机教学理念和行动更迫切需要。普通高中实施新课程改革要求和倡导学生个性化全面发展，计算机教学是其中重要一环。这就要求教育行政主管部门加大对各个学校素质教育等理论的落实情况的监督管理，积极进行现有高中教育考核与评价标准的革新。除此之外，学校领导和一线教师也应该积极地更新传统观念，注重自身各方面能力的提升，全面提高认识水平。

（二）科学评价，合理地进行引导

科学的评价机制有助于学生更好地认清自身的优缺点，进而树立学习信心。在高中计算机教学中，教师应该将学生实际操作和创新表现当作是最后成绩的组成部分，并且客观公正地进行评价。对于学习主动性和积极性不高的學生而言，科学的评价机制有助于他们优点得到进一步放大，帮助他们建立学习自信，激发他们学习的主动性和积极性，提高他们对自身的认识能力。

（三）创新和优化教学模式

教师需要充分地考虑到高中阶段学生的各方面特点，然后在此基础上合理地进行教学模式的创新优化，不断地进行教学内容的拓展，灵活地应用各种方式组织开展教学活动，加强师生、生生之间的互动。同时，还得给予学生充足的想象思考空间，以此活跃课堂气氛，激发学习热情。在这一过程中，教师还需要合理地融入各种新鲜的元素，结合具体情况灵活地应用各种教学方法，科学地创设完善的自主学习机制，促使教学目标更为高效的达成。

综上所述，目前普通高中计算机教学中存在着诸多问题，既有主观认识不足，也有客观条件限制，还有高考制度和评价体系制约。不过，在当前新时代背景下，如果我们教育行政部门和一线教师等可以切实地落实素质教育理念，通过各方面努力工作，大胆创新，相信我国高中计算机教学会有进一步的提高。

参考文献：

[1]赵莹.探究高中计算机课堂教学存在的问题和对策[J].现代阅读（教育版），2013（01）.[2]胡迪.基于高中计算机课堂教学方法初探[J].读与写（教育教学刊），2013（03）.