浅议快乐教学法在体育足球教学中的应用

袁宇顺

【摘要】在最新一轮的教学改革中，创设轻松愉悦的学习气氛，让学生有愉快的感情体验，是课程改革的重要努力方向。快乐教学法契合了新课程改革理念，所以它在教学中也受到了广泛的关注。本文以初中体育足球教学为背景，就快乐教学法在体育足球教学中的应用要义进行了探讨、分析，以期能有助于大家对快乐教学法的认识和了解。

【关键词】快乐教学法；初中体育；足球教学；应用

快乐教学法是在“情知交融”原理的基础上提出的一种教学方法，它提倡根据学生的身心特点，选用他们喜闻乐见的教学手法来教学，以激发学生的兴趣，开发学生的智力。体育是素质教育的重要组成部分，将快乐教学法应用到初中足球体育教学中去，可以促使足球教学面貌发生明显的变化。不过，快乐教学法对教师的教学能力有一定的要求。那么，在初中体育足球教学中，如何应用快乐教学法来教学呢？

一、创新教学手法，形象化进行足球教学

我国许多中学很早就开始了足球教学，但是整体来看，足球教学效果并不乐观，究其原因，许多教师对足球运动的认识不足。在足球教学中，他们只关注足球理论知识和技术教学，却忽视了学生学习兴趣培养，并且足球教学方法相对简单，足球课堂教学以教师讲解和演示、学生机械训练为主。快乐教学关注的重点是学生学习兴趣培养。而结合初中生的身心特点可知，要想培养学生的学习兴趣，必须要颠覆传统的教学模式，创新教学手法，形象化地进行足球知识和技术教学。多媒体在知识呈现方面有着显著的优势，鉴于此，教师在足球教学设计中，要发挥信息技术的优势，搜集一些足球教学或比赛视频制作多媒体课件，利用多媒体进行课堂教学，借助多媒体增加教学的直观性，使课堂教学妙趣横生。如在“脚内侧传接球”教学中，教师可以提前在网络上查阅、收集相关的资料，选取学生熟悉的足球明星的比赛视频制作成多媒体课件，将之用到足球课堂教学中去。在课堂教学中，先利用多媒体播放一段足球明星花式脚内侧传接球视频，引出脚内侧传接球这个知识。然后在技术讲解中，利用多媒体慢放、回放、暂停等操作手法详细讲解分解动作和技术。这样不仅可以降低学生的理解难度，还可以提升学生的学习热情，让学生在兴趣作用下快乐学习，主动学习。

二、营造教学情境，增加教学的趣味性

初中生的身心发育还不成熟，他们活泼好动，但是耐性较差，在体育教学中，传统的体育教学方法根本无法激发他们的学习热情，也无法满足学生的学习需求。现代体育教学实践证明，教学情境在学生兴趣培养中具有重要作用，所以在初中体育足球教学中，教师要根据学生的身心特点，营造生动具体的教学情境，增加教学的趣味性，激发学生的情感共鸣，发掘学生的学习潜能。如在足球颠球技术教学中，教师在详细讲述完脚背正面颠球的要领和方法后，可以让学生进行左右脚横拨球练习，让学生熟悉球性，再让学生进行颠球练习。待到学生能深入体会触球时脚的部位和球的部位、踝关节的紧张度时，教师再将学生分组，让学生以小组接力比赛的形式开展颠球游戏，游戏形式如下：第一名学生颠球到指定位置后，回转身將球传递给小组下一个成员，直至最后一名学生完成颠球回归队伍，在颠球时，颠球样式多的加分，出现失误扣分，小组成员分数累积，分数最高的小组获胜，由教师给予学生以口头或者物质奖励。这样利用游戏创设游戏情境，可以激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习中去。

三、开展合作学习，提高学生的学习兴趣

初中体育新课程标准指出，学生是教学的主体，在教学中，教师要尊重学生的主体地位，让学生在自主、探究与合作学习中发展自己。这也要求初中体育教师在教学中要摈弃传统的教师讲学生听、教师演示学生练习的教学方法，在教学中少讲多练，为学生开展合作学习、师生互动留出一定的时间，以培养学生的合作精神。如在足球传球、守球教学中，教师可以让学生本着“组内同质”的原则分组，让学生组成学习小组，开展运球过障碍物、多人传球练习，让学生在练习中熟练掌握所学内容。在小组自行练习的基础上，让各小组自行决定攻守方，以守球方的球是否被攻球方抢到为胜负标准，开展传球、守球攻防对抗赛。在学生展开对抗时，教师要给学生提供指导，让学生把握攻防的机会，以确保合作学习能有序进行。这样借助难度适中的合作学习活动来开展教学，不仅可以培养学生的自信心，还可以激发学生的好胜心和荣誉感，让学生对学习持有饱满的热情。

综上所述，足球是一项群众基础广泛的体育项目，也是初中生最喜爱的一种运动项目。快乐教学法在初中体育足球教学中有着积极的应用价值。所以，在初中体育足球教学中，教师要本着以人为本的理念，选用学生喜欢的教学方式来教学，以提高教学质量，让学生爱上体育课程和足球运动。

参考文献：

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