会阅读深意 得语文要领

王培德

摘 要：小学语文教学中，阅读是最重要的一项内容。高质量的阅读不仅有利于提升学生的语文素养，而且能够促进学生语文知识应用能力的提升，在学生健全人格的形成方面也有着十分重要的影响。本文就针对小学生语文阅读能力的培养与训练的相关问题进行了具体研究，希望能在提升小学生语文阅读能力的基础上，为小学生语文终身学习能力的形成打下坚持的基础。

关键词：阅读深意;语文要领;阅读能力;培养;训练

小学语文阅读教学中，教师除了要引导学生深入理解课本知识外，还要帮助小学生掌握语文阅读学习的要领，在此基础上，采取多种有效的教学手段对小学生进行语文阅读训练，培养小学生的阅读能力，使小学生能够掌握语文阅读方法的基础上，体会到语文阅读的乐趣，主动参与小学语文阅读教学活动。

一、重视激发小学生阅读兴趣

教师在组织小学语文阅读教学活动的过程中，之所以会出现学生阅读能力提升困难的问题，一个十分重要的原因就是小学生对于阅读学习缺乏足够的兴趣[1]。针对这种情况，教师要想更好的培养学生的语文阅读能力，首先要做的就是激发小学生的阅读兴趣。教师可以在充分考虑小学生行为特点以及心理特点的基础上，主动创新教学方法，通过多种不同的教学方式激发小学生的语文阅读兴趣，使学生能在才能语文阅读教学活动的过程中体会到乐趣。

例如：在教学《秋天的雨》这篇文章的过程中，由于小学阶段的学生抽象思维能力还十分有限，因此，在学习写景类文章的时候，很难将课本中的文字转化成具体的形象，导致多数小学生对此类文章的学习都不感兴趣。针对这种情况，为了激发学生阅读写景类文章的兴趣，教师在组织教学活动的过程中，就可以主动选择有利的时机，在下雨的时候，带领学生走出课堂，和学生一起到秋天的雨景中去看一看，感受秋雨的美丽，在此基础上，学生再次阅读《秋天的雨》这篇文章的时候，就能对文章的内容有更加深刻的领悟，使学生明白文学作品是生活的高度凝练，而不只是学生应付考试的工具，进而体会到文学作品的深刻内涵。以此为基础，激发小学生的阅读兴趣，达到培养小学生阅读能力的教学目标。

除此之外，为了激发小学生的阅读兴趣，教师也可以尝试将多媒体教学法引入到小学语文阅读教学中，借助班级的多媒体设备来为学生营造良好的阅读情境，减少小学生与语文课本内容之间的距离感，使小学生能真正将语文学习当成自己生活中的一部分，而不是当成一项任务来完成，培养小学生对语文学习的热情。

二、积极组织多种形式的课外阅读活动

除了课内的阅读教学活动之外，教师也需要适当延伸语文课堂教学活动的外延，积极组织多种形式的课外阅读活动。参与语文课外阅读活动是小学生学习语文知识的重要手段，不仅能够培养小学生的阅读能力，而且能够帮助教师了解小学生的兴趣点，使教师在设计小学语文课外阅读活动的过程中能够具有更强的针对性，在充分考虑语文阅读教学特点以及小学生年龄特点的基础上，组织形式多样的课外阅读活动，使小学生能对课外阅读的魅力有更加深刻的感悟。

例如：在教学完《九月九日忆山东兄弟》这首诗之后，在有趣儿的课内教学活动的引导下，很多学生都感到意犹未尽。针对这种情况，教师就可以尝试将课内的教学活动延伸到课外，利用课余时间组织多种形式的课外阅读活动[2]。教师可以要求学生利用课余时间搜集自己喜欢的古诗词，并利用班会课的时间，组织古诗词阅读沙龙活动。先将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位分享自己喜欢的古诗词，要求学生说明原因，小组内选出一名代表在班级交流时间发言，所有小组代表发言结束后，评选出优秀分享小组，并给予相应的奖励。这样的教学方式，不仅有利于培养学生的阅读能力，还能拓宽学生的知识面，对于学生语文阅读能力的形成有着十分积极的现实意义。

除此之外，在课外阅读活动的组织方面，教师也可以征求学生的意见，了解学生喜欢的课外阅读活动形式，针对学生提出的合理化建议，要积极采纳，并给予学生相应的鼓励，以此来激发学生参与课外阅读活动的热情，提升课外阅读活动的质量。

三、引导学生在阅读中体会到乐趣

文学作品是生活的高度凝练，很多优秀的文学作品中都能找到现实生活的影子，无论是我国的经典文学作品，还是国外的经典文学作品，都是来源于生活现实跟高于生活现实的。因此，在组织小学语文阅读教学活动的过程中，教师也要重视加强小学语文阅读教学内容与学生现实生活之间的联系，使学生能在参与小学语文阅读教学活动的过程中体会到乐趣[3]。这样的教学方式和以往教师在课堂上单纯讲解文章所要表达的思想情感、作者的生平、文章的创作背景等内容的方式相比，更能够吸引学生的注意力，进而使是学生在阅读文学作品的过程中体会到快乐。

例如：教师在教学《守株待兔》一课知识的过程中，在引导学生理解文本内容的基础上，教师还可以尝试将教学内容与学生的现实生活有机的联系到一起，让学生认识到，故事中的农民表面上看起来很蠢，但是现实生活中，我们每个人身上都或多或少的存在着守株待兔的心理。与此同时，引导学生想一想：在现实生活中，面对我们想要的东西时，有多少时候我们只有想要得到的愿望，而没有付出实质的努力呢？通过思考，让小学生能够受到启发，明白学习小学语文阅读知识的真正意义，体会到小学语文阅读学习的乐趣，培养小学生的语文阅读能力。

综上所述，在开展小学语文阅读教学活动的过程中，要促进小学生语文阅读能力的提升，使小学生对阅读材料所要表达的思想感情能有更加深刻的认识，激发小学生的阅读兴趣，帮助小学生掌握正确的阅读方法，教师就要加强教学方法的创新，根据小学生的实际情况以及教学内容的特点，合理选择教学手段，提升小学生语文阅读能力的同时，为小学生其他学科知识的学习提供必要的辅助。

参考文献

[1]佟淑君.新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（27）：128.

[2]蔣美容.会阅读深意  得语文要领——浅谈小学语文阅读能力的培养与训练[J].亚太教育，2019（08）：81-82.

[3]李禄林，李昌兰.抓住训练目标  培养阅读能力——新课标下的小学语文阅读训练初探[J].科学咨询（教育科研），2006（07）：34.