浅谈中学思想政治教师健康心理素质的培养

韩雨萱

【摘要】中学思想政治课教师只有具备健康的心理素质才能完成思想政治教育教学工作，才能帮助学生形成健康的心理素质，树立正确的人生观、世界观、价值观。本文从中学思想政治教师角度出发，浅析了当前中学思想政治教师心理素质方面存在的一些问题，并从社会外部条件和教师本身等方面给出了一些对策建议。希望能给在职思想政治教师提供一些启发。

【关键词】中学;思想政治教育 ;心理素质

一、中学思想政治教师心理素质的基本内容

教师心理素质是指教师在教育教学活動中，决定其教育教学效果，对学生身心发展有显著影响的心理素质的总和。中学政治教师心理素质的基本内容即在中学思想政治课课堂上，思想政治教师在教学过程中表现出来的能够影响学生身心发展的自己的个性心理特征及心理过程。然而，心理素质是否合格的最基本的评价标准就是心理健康水平。中学政治教师心理健康水平的健康标准包括以下几点：首先，思想政治课教师对自己教育角色的认知。必须熟知思想政治课教师的工作性质与工作责任，自愿并愉快地接受正式成为中学思想政治课教师这一事实，能够正确认知自己的职业。其次，中学思想政治课教师自身的心理健康环境。思想政治教师从事政治教育工作要保持积极乐观的心态，以及稳定从事此项工作的决心。再次，中学思想政治教师的教育意志。作为思想政治课教师，必须做到在逆境面前不气馁，取得一点成绩的时候不骄傲。随时保持平和的心态，控制好自己的情绪，遇到突发事件保持镇定，不冲动不易怒。最后，思想政治教师良好的人际关系。思想政治教师必须正确处理与学生、领导、同事、家长以及社会的关系，做到爱护学生、尊敬领导、团结同事、友善家长，善待社会。

二、中学思想政治教师心理素质存在的问题

（一）职业角色与自身对职业的心理认知存在冲突

中学德育的主要途径即为思想政治课，思想政治课堂是学生接受德育的最直接方式，因此中学思想政治教师必定是中学德育中的重要参与者。为完成对学生的健康积极的品德教育，中学思想政治教师必须正视自己的职业角色。与其他科目教师相比，思想政治教师在传授知识的基础上更重要的任务应该是学生的道德品质以及世界观、人生观、价值观的教育。而有些中学思想政治教师没有真正理解自己的工作职责，一味地传授知识，只教会学生答题技巧，注重学生的学习成绩，以学生集体分数来评定自己的教学任务是否完成。这就跟思想政治教师本身的职业角色要求产生了心理冲突，使得思想政治课教师对自己的工作失去兴趣，对自己的工作毫无自豪感。

（二）情绪不稳定，控制情绪的能力较弱

如果思想政治教师将个人情绪带进课堂，在授课过程中不自觉地将自己不稳定的情绪传递给学生，就会间接地影响学生的学习情绪。中学生正处在青春期，如果思想政治课教师总是把易怒、不稳定的情绪传递给学生，会使他们在无形中将情绪大波动养成习惯，从而不利于青少年的身心健康发展。思想政治课教师要帮助孩子树立正确三观，必须要学会调节和控制好自己的情绪，尽量保持良好的心境，不把生活中的情绪带进课堂，传染给学生，这是思想政治教师心理素质的重要内容和必须具备的一种品质。

（三）自我认同感差，对学科认知有偏差

思想政治教师常说：“政治是副科，我们比不上数学、语文、英语那些主科老师，他们更容易被尊重。”这是思想政治课教师对自己学科的认知偏差，主观上认为思想政治教育学科不重要，不喜欢自己的工作，工作积极性差。甚至有一部分思想政治教师不再仅仅从事思想政治课教学，而是走向学校的政教岗位，另外一部分教师会在校外谋求“兼职”。他们把学校的思想政治课教学作为自己的一个“副业”，这种现象持续了一段时间，使得思想政治课教师集体的教学积极性大大下降，从而影响了教学效果，使中学生的道德品质教育效果差，也影响了学校及社会对中学思想政治课教师队伍的整体印象。

（四）因专业知识素质不扎实产生的自卑、消极心理

中学思想政治教师应该具备基本知识、学科知识和教育科学知识以及现代信息技术知识。现在是信息化时代，中学生们通过各种信息平台了解信息的速度甚至比教师们还要快。然而思想政治课的特殊性在于它独特的实效性，它要求教师必须随时关注国内外时事，只有这样，才能把信息及时准确地传递给学生。另外，思想政治课教师的基础性知识水平和专业学科知识水平都应该过硬。与此同时，思想政治课教师还应该掌握一定的现代信息技术。为适应科技不断发展的社会，教学设备在不断升级，教学技术也越发科技化，思想政治课教师必须与时俱进，学会运用现代化教学设备，将自己想要传授给学生的知识和道理通过图片、投影、视频等方式更加清晰地展现给学生。社会现状对思想政治课教师的要求越来越严苛，部分思想政治课教师被得过且过思想麻痹，宁愿把时间花费在“兼职”上，也不愿意多读书多充电，从而使得他们一直存在“吃老本”现象。然而，中学生通过信息平台接受新信息的速度快，课堂上总会提出新奇的问题，这就会导致专业知识素质没有提高的教师越来越胆怯，甚至自卑。久而久之，形成恶性循环，教师自卑胆怯心理越来越严重，甚至出现怕学生提问的心理，对思想政治教师的健康心理素质的培养很不利。

三、提高中学思想政治教师心理素质健康水平的建议

（一）提高中学思想政治教师的待遇以及社会地位

首先，教育部应该提高思想政治课的学科地位，即使分数不计入升学成绩，也应该有一定的考核标准，使中学思想政治教师的心理地位有所提高。其次，应提高中学思想政治教师的薪资待遇，与主科教师待遇持平，不低于全国中学教师的平均待遇水平，并且对积极完善自己，努力工作，提高教学水平的中学思想政治教师给予一定的经济奖励。经济基础决定上层建筑。薪资待遇提高，不再为基本生活担忧，这样大部分中学思

想政治教师便不会再选择谋求“兼职”，从而把时间更多的投入到教育教学中，更多地反思自己，积极充电。再次，学校要建立专门咨询服务机构，不仅为学生提供服务，而且要很好地关注到思想政治教师的心理状态，帮助他们解决心理障碍，使之能够一直保持健康的心理素质。最后，学校、社会要对思想政治课教师多加关爱，保证对思想政治课教师的尊重和认可与其他学科相同。这样一来，中学思想政治课教师自身的自轻感就会渐渐消失，从而逐渐增强自己的工作责任感。

（二）中学思想政治教师自身的努力

首先，中学思想政治课教师要提高自己的专业知识水平以及素养。在本科学习阶段要积极努力学习教师基本知识，走进课堂，钻研学科内容。在进入工作岗位后要积极向教学经验丰富，知识储备深厚的老教师虚心求教，并且要树立终身学习的信念，随时随地展开学习。其次，中学思想政治课教师要平和自己的心态，心理障碍要及时与外界沟通，从而得到有效缓解。最后，除专业知识外，建议中学思想政治课教师掌握心理健康教育知识，这样不仅自己可以保持心理素质健康，而且对帮助学生形成积极的世界观、人生观、价值观有很大帮助。

参考文献：

[1]李建周.教师心理训练[M]北京：教育科学出版社，1993.

[2]朱艳.中学思想政治教师的心理素质对学生的全面发展的影响[M].长春：东北师范大学.2004.