培养核心素养创建高效课堂

郁琼芳

【摘 要】在素质教育不断深入发展的背景下，核心素养的落实与培养成为当前教育教学的核心和重点，也成为课堂教学实践组织与开展的基本动向。数学是小学阶段的基础学科，是我国基础教育教学体系的重要组成部分，更是落实和发展核心素养的重要阵地。如何以核心素养为基础来开展小学数学教学，成为摆在广大小学数学教师面前的一道重要课题。本文将从借助数形结合、加强问题探究与组织合作学习三个方面出发，系统地分析核心素养背景下开展小学数学教学的基本策略和有效方法。

【关键词】核心素养;小学数学教学;高效课堂

核心素养的提出诠释了教育应该培养什么样的人以及应该怎样培养人的问题，是实现良好教育的基本理念，也为新一轮基础教育课程改革指明了发展方向。但在当前的小学数学教学过程中，仍有数学教师受应试教育等传统教学观念的影响，将学生成绩的提升作为教学的中心和重点，并单纯地向学生传授和灌输知识，却严重忽略了学生核心素养的发展与提升。所以，小学数学教师必须要紧跟时代发展和教育改革的腳步，及时地更新教学思想，探索各种科学、合理的教学方法与策略，从而将核心素养落实到具体的小学数学教学的各个环节之中，全面发展和培养学生的核心素养。

一、借助数形结合，培养学生的数感

数与形是数学中两个重要的元素，数形有效结合能够有效化解数学知识抽象性与形象性之间的矛盾，帮助学生理解知识内容，优化学生的数学思维，有效培养学生数感。因此，小学数学教师便需要巧妙地借助数形结合，一方面引导学生由数思形，赋予数字相对应的图形意义，并用多媒体直观地展示和呈现出来，实现以数转形;另一方面教师可以引导学生由形知数，在数量关系中融入图形，将原本抽象的数字和知识变得更加直观和形象，从而更易于学生理解，在潜移默化中培养学生数感。

例如，在学习《多边形面积的计算》这部分知识时，为了培养学生的数感能力，教师先利用信息技术为学生直观展示了几组图形，并标出图形中各边的数据。然后，教师引出多边形面积计算的方法，带领学生根据直观的图形进行计算。这样一来，在小学数学教学中，教师通过借助数形结合，有效培养了学生的数感。

二、加强问题探究，培养学生学习习惯

问题是思维的启发点和活跃点，有效的课堂提问能够激活学生数学思维，培养学生的问题意识，让学生养成良好的学习习惯。所以，小学数学教师必须要注重课堂提问，根据数学知识重难点和学生的认知结构来巧妙地设计问题，保证问题的启发性、探究性和合理性，从而为学生创设问题情境，调动学生的思考动机，促使学生产生思维和认知冲突，让学生在问题驱动下展开自主学习与探究，深入知识生成与发展过程中，掌握本质内容与内在规律，使学生逐步养成勤于思考、自主学习的学习习惯。

例如，在学习《小数的加法和减法》这部分知识时，为了培养学生的学习习惯，教师依据本节课的教学内容，为学生精心设计了几个问题，例如：在计算小数加法或者减法时，我们需要注意什么？小明买了瓶可乐花了2.5元，买了一杯橙汁花了9.6元，小明给了收银员20元，此时收银员找给小明多少元？问题提出后，学生立即展开思考与分析，在学生思考的过程中，教师给予学生一定的指导，帮助学生更快地解决问题。这样一来，在小学数学教学中，教师通过加强问题探究，培养了学生的学习习惯。

三、组织合作学习，增强学生团队意识

合作学习是新课程改革中所强调和倡导的基本学习方式，同时也是发展学生数学学科核心素养的重要途径。因此，小学数学教师应该转变传统的教学观念和思想，将全班学生按照科学的标准和原则分为4-6人一组的学习小组，并保证每组整体水平的大致相当;其次，教师则需要向学生提问或布置任务，让学生自觉以小组为单位展开沟通、讨论与互动，实现思维互补与相互促进，有效增强学生的团队意识和合作能力，培养学生的核心素养。

例如，在学习《倍数和因数》这部分知识时，为了增强学生的团队意识，教师为学生组织了合作学习活动。首先，在活动准备阶段，教师将学生进行了分组，每个小组6人，小组成员确定好后，教师为学生布置任务，例如：在算式3×6=18中，谁是谁的倍数？谁是谁的因数？因数和倍数之间具有什么关系？一个数的倍数具有什么特点？任务布置好后，教师给予学生充足的时间进行讨论，随着学生的激烈讨论，学生最终得出结论。这样一来，在小学数学教学中，教师通过组织合作学习，有效增强了学生的团队意识。

总之，以核心素养为基础的小学数学教学是教育教学改革的必然要求。所以，小学数学教师应不断学习、深入探索并总结经验，努力以核心素养为出发点，通过借助数形结合、加强问题探究与组织合作学习等方法和策略的运用，来实现核心素养在小学数学教学中的渗透，让学生更好地学习、理解、吸收与运用数学知识，促进学生的个性发展，真正提高学生的核心素养。

参考文献：

[1]邓小波.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：143～144.

[2]李俊峰.核心素养背景下的小学数学高效课堂——弄清学生的困惑，课堂教学更高效[J].数学教学通讯，2019（13）：51～52，57.