浅谈高中语文教学与素质教育

曹香玲

摘要：随着教育改革的深化和进入新时代，传统的教育模式已不再适应现代教育的需要，教育的基本理念和理念也在不断演变，强调教育培训和对学生进行综合技能和基本素养的教育，以提高教育的有效性和水平。对此，笔者结合自己的教学经验和高中语文基础素养，深入研究了如何在新课程中培养基础学生的素养，促进学科教学有效性的全面提高。

关键词：素质教育;高中语文教学方法;创新

引言

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践技能，这是素质教育的核心。随着科学技术的飞速发展，世界将全面进入“财富来自人力资源”的新时代培养能够创造财富的高素质人才尤为重要。为了适应形势的需要，培养创新型高素质人才，我们必须摒弃过去的观念和做法，树立以学生为主体的观念，尊重主体地位和自主性，确保学生真正成为学习的主人。为此，教师应该从以下方面着手：

1.素质教育视域下高中语文教学方法创新的目标导

教学方法创新是教育改革和教育体制创新的重要内容，创新的条件是教育新理念和新教育目标的条件。与高中语文教学相比，强调义务性、陈旧性、功利性和边界性的教学方法在高中教学中被广泛使用，这是由于长期影响应试教育思想和“择优”教学理念的结果，导致对语言学科深度的理解水平较低，学习的实用性较差。至此，中国进入了中国特色社会主义建设的新时代，新的社会发展形势对高中语文教学提出了新的要求。

2.要营造有利于创造力发展的心理环境

创造是一个智力活动的过程，需要创造者有一定程度的智力，但也是一个情感活动的过程，没有强烈的情感动机是无法进行的。然而，由于当前教育评估体系的影响，倾向于鼓励理性知识的教学，以获得和发展情感感染、情感表达的能力，结果造成学生“情感饥渴”，使学生的认知和情感发展失去平衡，更不利于学生的创造能力的发展。因此，教师必须创造一个促进创造力发展的环境和课堂氛围。每个人都有创造潜力，这种潜力往往在有利的心理环境中激发，在不利的心理环境中压抑。因此，教师在课堂上的微笑教学、教师各个方面、鼓励的每一句话以及课堂上轻松活跃的气氛都有助于学生思维的积极和潜在发展。因此，如果学生总是在一个轻松愉快的环境中，小心地保护学生的好奇心，激发学生学习知识的欲望，最大限度发挥出学生的潜力。

3.问题导入，提高语言构建与运用能力

在高中语文学科教学中，教师需要关注学生的动态和学习状况，同时及时与学生互动或提问，以拓宽学生的思维，激发反思，组织语言和逻辑的表达，有效提高学生在学习和探索中构建和使用语言的能力。

如：高中语文《想北平》这一课程中，提高学生概念和语言技能，使用问题法来引导学生独立探索和拓宽学生思维。在学生读完课文后进行提问：作者心中的北平是什么样的？老舍对北平有什么样的情感，阅读课文来组织和表达这些问题的答案？后来，学生们进行了反思和组织，其中一些人说：“在课文中，作者表达了“北平是我的北平”和“我爱北平是一段历史，是一个与我心灵相通的伟大地方。“已經融入到我的血液、性格和心情中，这座古城给了我很多回忆。这时可以看到，学生们通过提问导入，逐渐组织思想，加深自身对课文内容的感受，从根本上提高了语言的构建和使用能力，有助于提高学生的基本素养。

4.以建立新型师生关系为保障，开展互动、开放的语文教学活动

在传统的高中教育中，由于应试教育思想的局限，教师已经成为课堂教学活动的主导者，而学生只是作为被动者进行接受式学习，因此，在教师与学生之间形成了极其明顯的地位落差，致使师生之间无法形成良性的互动，彼此间的信息交流受阻，课堂教学氛围压抑、单调，学生语文学习的兴趣无法得到有效的激发与维系，学习的实用效果低下。

素质教育的重点是培养学生的整体素质能力，由于语言技能的丰富性和深度，学生在学习过程中因各种问题或因素而陷入困惑，因此迫切需要语言教师的及时指导、启示和帮助。这样，师生之间的积极互动和信息交流是教师了解学生学习需求和学生在语言学习过程中面临的问题的主要途径，学生的需求和学习问题可以在相互交流和互动的过程中加以阐述。

因此，实现高中语文教师地位与角色的转变，在平等、相互尊重和相互信任的基础上建立新的师生关系，师生互动和开放的语文教学活动不仅有助于高中教学方法的创新，而且还能创造一种充满活力、健康、互动和开放的教学氛围，引导学生加深对语言技能深层内容的体验和理解，有助于提高学生对语言认知知识的理解和水平，并确保学生综合技能的全面发展，把课堂的主导权交到学生手里，教师则做为引导者，成为教育路上的“指路者”。

5.学科渗透，拓展学生思维空间

创新与想象力密不可分，没有想象力，人类社会就无法前进。要培养创新人才，首先要培养创新精神。本人认为诗歌教学是扩大学生思考和运用想象力空间的最好方式，诗歌的朦胧美需要学生自身在实践以及学习中去体会。

如：讲王维的《山居秋暝》一诗时，结合王维诗歌“诗中有画”的特点，完成后让学生画画，取得更好的效果。学生包括朗诵诗歌和绘画创作;培养学生想象力以及学习兴趣，组织相关主题画展，发挥学生想象力，提高学生学习效率。

结语

综上所述，由于我国现阶段新课标的改革，提出了对高中语文阶段的教学要求和相关标准，主要是对学生的综合学习能力以及文化知识的掌握，人文素质的培养提出了新时代的要求，因此在新时代教育中教师应转变传统的教育模式，创新新的教育体系，迎合新时代对教育工作的要求，在高中语文教学中培养学生的人文素质，促进学生全面化发展，提高高中语文教学效率。

参考文献：

[1]王列芳.高中语文学科核心素养的培育路径探究[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

[2]谢芳.核心素养导向下的高中语文课外阅读教学之我见[A].教育理论研究（第三辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：2.