高中信息技术基于核心素养背景下的教学研究

王宗华

摘要：高中信息技术教师需要重视信息技术教学对学习核心素养培养的重要性。在高中信息技术课程教学过程中，高中信息技术教师需要以学科核心知识内容的为基础，在实际教学中结合学生的个体差异与实际情况，运用合理有效的课堂教学模式，为学生创设轻松愉悦的课堂学习环境，激发学生的学习主动性与探究兴趣，鼓励并引导学生进行自主性学习，注重学生的信息技术实践能力与创新思维能力的培养，重视思维品质的提升，通过不断地提高课堂教学效率，以达到更好的信息技术教学效果。这些方面对高中学生的信息技术能力培养和核心素养的提高都是具有非常重要的作用。

关键词：高中信息技术;核心素养;教学

中图分类号：G633.67文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0151-01

随着新课程改革的发展与进步，新课标对高中信息技术教育教学提出了新的高标准要求。课程标准要求高中信息技术教学需要以塑造学生的终身学习能力为出发点，重视对高中学生科学探究与创新思维能力等素养的培养，尤其是需要帮助学生将在课堂上所学到的信息技术知识与生活中实际问题相结合，以解决学习和生活中的实际问题。在高中信息技术课堂教学中，教师应该在研读学科教材的基础上，采用不同的教学方式，激发学生学习的积极性和主动性，重视培养学生信息技术实践能力，励学引导学生进行自主学习，从而达到高效的教学效果，并提高学生的核心素养能力。

1.转变信息技术教学思维理念

转变信息技术课程教学思维理念主要有以下五种方式：一是转变教学模式，以任务为驱动的教学模式，可以吸引学生的学习兴趣。在信息化技术教学过程中，可以把教学过程分解成一个个的任务，以任务为主线将教学内容隐藏在每个任务之中，鼓励学生自己提出问题，在教师的引导下自主的进行问题的解决。这个过程可以培养学生创新思维能力与自主学习的良好习惯;二是转变信息化技术教学方法，采用以典型案例为中心的教学方式，让学生自行选择学习案例，从这些典型案例的学习中，学生可以从中主动获得信息技术的规律性的知识;三是转变教学态度，强调让学生成为教学过程的主体地位，教师则是观察者、引导者与帮助者的角色;四是转变教学过程设置，通过多媒体、微课、头脑风暴等环节的设置，培养学生的创新意识与团队合作能力;五是转变教学策略，强调探究性学习方式，强调教学过程探究知识等过程，而不是简单地以结果为导向，知识学习的过程是培养各方面综合能力的手段，而不仅是简单的学与习。

2.注重培养学生合作意识

团队协作与沟通交流是非常重要的素养能力。而信息技术教学过程中，教师可以抛出问题，引导学生通过互联网等信息通道与他人进行信息互通共享，共同进行课题的研究和分析，得出结论与成果与他人共享，这有利于培养学生的团队合作意识，激励学生进行主动的学习。在现今社会环境，学生在课堂不仅需要学习到知识，还需要学习到适应未来社会环境的各种素养能力。高中信息技术教师应鼓励学生合理运用信息技术与他人进行交流与合作，在这个过程中培养学生为适应社会发展所需要具备的表达能力、团队合作、分析问题、解决问题等各方面的综合素养能力。

3.提高信息化教学的重视程度

很多高中学校开设有信息技术课程，但是因重视不足，没有真正切实地按照教育部有关通知的设置合理的课时，教师在课堂教学中也没有将有效的信息化技术教学与生活实践过程有效结合起来，授课以课程理论灌输、与简单上机操作讲授为主。课程千篇一律，流于形式，缺乏针对性和现实性。同时由于高中学生的高考压力问题，学生对信息技术本就缺乏兴趣，再加上信息化技术课程的设置过于单调枯燥，无法激发学生的学习兴趣。在核心素养的背景下，高中学校需要重视信息技术课程的教学，要注重从解决实际生活中的问题出发进行课程的设置，以吸引学生的学习兴趣与主动性，提高教学课堂的效果。

4.激发学生学习兴趣

为了更好激发学生信息技术课程的学习兴趣，教师应注重良好的教学情境，吸引学生全身心地参与到信息技术课堂教学中，反之如果课堂教学氛围枯燥范围，无法吸引学生的注意力，课堂的教学效果就会大打折扣。久而久之就会让学生对信息课程产生厌倦，不利于学生信息技术知识的学习和核心素养的培养与综合能力的提升。因此，为提升课堂教学效率与效果，激发学生的学习兴趣，吸引学生参与到高中信息技术课堂教学过程中，教师需要为学生建立和谐、轻松的课堂教学氛围，调动学生的学习积极性与探究热情，尤其是要注意加强课程设置的丰富性与趣味性，同时要考虑高中学生个体差异性，有针对性设置不同的课堂情景，避免因为课堂难易度问题，影响了学生的学习效果。另外，还可以在课堂上创设问题情景，吸引学生参与到课堂问题的分析与解决上，吸引学生的自主性学习。在情景问题设置上，教师需要以观察者的身份观察每一个学生对于问题的反应，有针对性的展开信息教学。

5.信息教学应与实际生活相结合

高中信息教学过程通过问题情景的设置过程中，信息技术教师需要注意问题情景与实际生活问题相结合，从而吸引学生主动参与到信息教学过程中。这样不仅可以培养学生的分析、解决问题的意识，还可以让学生充分了解和掌握高中信息技术课程内容所包含的相关知识，通过这种与实际生活相结合的情景问题的设置方式，激发学生的学习主动性，提高高中信息技术教学课程的学习效果。在这个过程中需要首先注意在教学课堂上提出有关实际生活的问题，通过这些实际问题引导学生进行分析、解决，通过这种方式帮助学生更好的学习、理解和掌握信息技术课程内容，同时也可以帮助学生认识到生活中可能存在有关信息技术的错误生活常识和经验。其次，信息技术教师应注意从实际生活中选择相关案例素材，进行有针对性的问题设计，加强信息技术课堂教学与实际生活的结合程度。

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