小学语文阅读教学中的“让学引思”

徐晨

摘要：新时代的到来，对于教育教学有了新的要求。以往传统的教学方式已经不能够在满足时代的需求，逐渐被时代所淘汰。在新的时代当中，需要有新的教育教学方式来引领潮流。“让学引思”便是新时代小学语文阅读当中的新兴教学模式之一，“让学引思”的含义主要是提高学生的自主学习权利，教师进行辅助引导作用，帮助学生点燃思考的火花，拓展学生的思维模式，让学生感受到学习的乐趣，自主的去进行学习，而不是为了学而学。为了能够充分的理解“让学引思”这一理念，本文对于小学语文阅读教学当中的“让学引思”进行了探究。

关键词：让学引思;小学语文;阅读教学

中图分类号：G623.2文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0100-01

“让学引思”主要以学生的发展作为重点，将学习和思考进行完美的结合，在学习的过程当中凸显出学生的主体地位，对于不同的个性和特点的学生进行充分地尊重。教师的教学理念相较以前也有进行改变，注重“让学引思”，从不同的方面来激发学生们的思考能力以及创新思维，让学生在合作交流以及自我探究的过程当中达到爱思考、会思考并且善于思考的目的，让学生真正的成为学习的主人，享受学习的过程。在语文阅读教学当中，教师也要引导着学生去进行自主阅读、兴趣阅读，能够让学生在阅读的过程中不断思考，而不是死读书。通过“让学引思”最终来使学生通过阅读来拓展思维，热爱思考。

1.提高学生阅读认知

在以往的小学语文教育当中，为了能够满足应试考试的需求，教师们都会让学生通过死记硬背的形式来加深对于相关学习内容的印象和认知，但是却漠视了对于学生学习兴趣的培养。这就导致了虽然学生对于学习的内容有着较深的印象，但是并不能够真正的了解到内容的具体含义以及所蕴含的感情，所以导致学习效率较低，往往会出现事倍功半的情况。而进行“让学引思”却能够提高学生们对于阅读内容的认知和理解，提高学生们对于学习的兴趣。在“让学引思”当中，学生作为学习的主体，地位较为突出，在进行教学的过程当中，教师会鼓励学生进行独立思考和学习。学生通过不同的形式来进行自己对于文章的理解和认知，例如将文章中的核心思想进行自我总结或者是将文章所要表达的情感进行叙述。通过这些方式来让学生对于文章进行深层次的理解和认知，教师进行思想和方向的矫正，把持大局。并且教师还可以定期进行课堂小测试，通过测试来将学生们的疑惑之处进行重点讲解，提高学生们的阅读认知。不仅仅如此，教师还可以根据学生们的实际情况进行小组划分，以强带弱。小组成员之间也要进行相互的交流提问，由老师解决小组内成员回答不了的问题，形成一个较为良好的学习氛围，这样不但可以促进同学之间、师生之间的关系，并且对于学生们的创新思维培养以及学生自信心的建立有着很大的帮助。

2.设置阅读悬念，引领学生思维

因为学生之间都会有着不同的差异，教师应该根据针对于不同的学生来提出与文章相关的问题，以此达到引领学生思维的目的，让学生能够根据自己所掌握的知识以及自我的理解来进行问题的回答。教师还可以进行阅读的悬念设置，通过悬念来激发起学生们的好奇心，让学生进行创新，培养学生们的创新思维最终来解决悬念。在进行语文阅读教学之前，教师应该让学生进行文章的预习，然后在进行教学时首先将文章当中的难点和重点进行提出，让学生充分地发挥自我的想象力对于文章的难点和重点进行深度的探究，教师在一旁进行思维引领，对于学生进行适当地点拨和引导，从而让学生们燃起对于学习的热情和积极性，帮助学生建立起新的思维结构。这样学生在进行阅读学习时，不仅仅可以学习到文章当中的知识，还可以激发起学生对于语文学习的兴趣，使学生掌握更多的学习技巧，增强语文学习的信心。

3.进行情境创造，提高教学质量

“让学引思”不是让学生对于课本进行单一的学习，因为课本的内容过于枯燥，很难能够让学生产生自主学习的兴趣。进行“让学引思”就将学习的自主权交予给了学生，阅读教学的开展则要以学生作为核心，为学生进行情境创造，学生根据情境进行问题的提出，这样能够使学生积极主动地进行问题的思考和参与，学生之间也能够达到相互学习、共同进步的目的。情境的创造需要教师来完成，首先教师需要在课堂上通过有趣的方式来引出要学习的文章，达到激起学生们好奇心的目的，其次，教师来进行相应问题的提出，引发学生们的思考。例如在进行五年级语文下册课文《晏子使楚》的教学时，教师可以在讲解的过程中进行情景的创造，首先要求学生通读文章，然后进行角色的扮演，由不同的学生来扮演不同的角色。最終完成情景的创造，在完成角色扮演之后，让学生们直观的体验到文章中晏子的风采以及不惧大国、不畏强暴的斗争精神。然后教师根据文章的内容来提出问题，让学生们进行思考回答。教师提出的问题需要进行分层设计，根据不同的学生提出不同的问题，让每一位学生都能够提出自己的理解和想法，同学之间也要进行交流辩论，促使学生们积极思考。这样不仅仅提升了教学质量，让教学氛围更加的欢快轻松，还能够使得不同层次的学生的学习能力都能够得到相应的提升。

总而言之，“让学引思”的应用是对于学生们自然天性的一种尊重，对于学生们的想象力以及创新性思维有着激发作用，更能够使每一位学生的智慧得到启发，充分地展现出自身的个性，让学生掌握学习的自主权。通过“让学引思”能够更好地帮助教师提升语文阅读课程的教学质量，对于教学效果的提改善有着明显的推动作用。但是在日常教学过程当中，教师需要注意要充分的给予学生们主体的学习地位，将学习自主权进行下放，将自身的教学方式与实际进行结合改善，让学生从被动学习转变为主动学习。“让学引思”对于学生们的创造性思维、智慧的启发以及语文素养的提升都有着不可忽视的促进作用。教师要通过不同的教学方式或者是方法来使学生主动地进行思考和学习，不再为了某种目的进行学习，而是学生自身对于学习充满了兴趣和热情，自主、自发的进行学习，让学生成为学习的主人。

参考文献：

[1]孙爱勇.基于“让学引思”的小学语文活动探究教学[J].名师在线，2019（17）.

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[3]胡宇.小学语文阅读教学中的““让学引思””[J].江苏教育研究，2019（02）.