提高小学语文教学质量的措施

林丽霞

摘要：随着教育改革的不断推进，如何提高教育质量的有效性逐渐成为教学工作者需要思考的问题。小学语文教学作为教学中一门重要的科目，学好小学语文对于其他科目成绩的提高也有重要作用。因此，我们应该积极转变传统的教育理念，创新教育策略，不断提升小学语文的教学效率。

关键词：小学语文;教学质量;教学措施

中图分类号：G623.2文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0085-02

新课程背景下，提倡充分发挥学生的主体地位，让学生愿意学、爱学、乐学。在小学语文教学中，要想提高教学质量，首先必须充分激发学生的学习兴趣，在此基础上不断培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，进而为学生创设良好的学习氛围，引导学生掌握相应的学习方法，从而潜移默化的不断提升其学习能力。要让学生成为语文学习的主人，然后根据教学内容采取适合的教学策略，才能最终提升小学语文教育教学的质量。本文就以如何提高小学语文教学质量为主题展开探讨。

1.重视培养学生的自学能力

俗话说：授之以鱼不如授之以渔，意思就是说想教会别人一个知识，不如教会别人学习这个知识的方法，由此可见，方法重于结果。在教育中也是如此，无论是哪个科目的教学，只有教会学生掌握了良好的学习方法，他才能够去主动的进行学习，并且快速的掌握所学的知识。著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：“教，是为了不需要教”[1]。同样说明了在教育中，教会学生学习的方法，引导学生主动学习，才是教育的最终目的。所以在小学语文教学中，教师也要尤其重视培养学生的自学能力。首先，是培养学生的课前预习能力。教师要鼓励学生养成课前自主预习的良好习惯，通过提前预习对课文内容有一个初步的了解，这有助于课堂知识的掌握，在预习环节要鼓励学生多思考多质疑，带着问题到课堂，这样在教师教学的过程中就可以一步步去探索问题的答案，锻炼学习的思维;其次，就是教给学生读懂课本的方法。在语文教学中，生字、朗读、背诵、习题、写作等环节都要求学生有自己的感悟，找到各个环节衔接的规律，便于更好的学习;最后，就是积极拓展学生的课外学习能力。教师要与家长做好家校沟通，鼓励家长在课外多陪孩子读课外书，学习课外知识，增加知识积累。

2.提高语文课堂的趣味性

一提到上课，很多学生都会觉得枯燥乏味，如果采用传统的教师讲课，学生听的教学模式，难以激发学生的学习兴趣，教学质量始终无法提升[2]。因此在小学语文教学中，教师应该精心设计教学情境，让课堂变得具有趣味性，一旦学生觉得上课有趣了，就会充满激情的主动去学，从而更快的理解教师传授的语文基础知识。情境的创设可以联系生活实际，这样学生才会容易产生共鸣。比如在教授部编版四年级《牛和鹅》的课堂导入环节，教师可以利用多媒体制作一个动画，一个小男孩在回家的路上被鹅追赶的场景，在场景的设计中尤其要表现出鹅的胆大妄为和神气十足，也要体现出小男孩的狼狈不堪和慌忙逃窜。相信这个小片段一播放，一定会迅速吸引小学生的注意力，让学生看的哈哈大笑。这时候学生的兴趣被激发了，课堂氛围变得活跃了，教师再进行下一步的教学就简单多了。

3.善于利用小组合作的教学模式

隨着教育改革的不断推进，很多新的教育模式被大量推广普及。小组合作教学模式就是一种当前很受教师欢迎的教学模式。要想提高学生的语文能力，需要引导学生对学习中遇到的问题进行自主思考，而小组合作教学教学模式就有助于锻炼学生的思考能力[3]。将学生分成不同的小组，然后教师合理的布置一些学习任务，要求学生进行合作交流和讨论，在此基础上交流学习方法，不断提升语文实践能力。分组的过程也很重要，每个小组内部成员尽量分配均匀，让学生能够在小组能发挥出自身的价值，让每一位学生都能够得到较好的锻炼。比如，在部编版五年级上册语文《搭石》的教学中，教师首先用多媒体进行导入，播放一组农村景色的幻灯片，有连绵起伏的山峦、有清澈见底的小溪、有绿意葱茏的树林等等。但是刘章爷爷为什么觉得家乡的搭石最美呢？引出问题主题，然后让学生进行小组合作学习模式，要求学生先用自己喜欢的方式阅读课文，对课文内容有一个初步的感知，然后思考这样几个问题：课文一共有多少个自然段？你认为课文的中心句是什么？搭石又是什么？作者笔下的人们是怎样摆搭石呢？人们为什么要在小溪里摆搭石？摆放搭石有哪些要求？要求大家读完之后进行小组交流，讨论这些问题的答案。经过这个过程之后，学生的阅读积极性增加了，在阅读的过程中思考问题、交流问题，最终通过小组合作找到问题的答案，这对于锻炼学生的思维能力、探究能力和自主学习能力都有很大的帮助。

4.合理运用多媒体教学课件

多媒体教学对于教师来说已经不再陌生，很多教师也开始乐于使用多媒体进行教学，因为多媒体教学不仅让教学更加简单直观，也更容易让学生接受和理解，是优化课堂教学的重要手段之一，也是提高课堂教学质量的有效举措。虽然多媒体教学多诸多的优点，但是教师在应用的过程中也需要多加注意，在教学设计阶段，不能将教学课件设计的过于花哨，不可让一些散乱的内容喧宾夺主，无法突出知识重点，而是应该认识到多媒体在教学中只是一种辅助设备，要淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情境中经历探究过程，获得知识和情感体验。教师要在分析学生需求的基础上进行备课，合理设置重点和难点，并给学生预留下足够的思维空间。比如，在部编版四年级语文上册《爬山虎的脚》的教学中，可能有很多学生并不认识爬山虎，也没有见过爬山虎，因此很难理解爬山虎的特点。因此教师可以利用网络在课前多搜集一些爬山虎的图片和视频，如攀爬满墙的爬山虎、几片叶子的爬山虎、突出“脚”的爬山虎以及微风中摇摆的爬山虎等，在讲课的过程中穿插播放，让学生感受爬山虎的美。由此，学生便能够更加深刻的认识到爬山虎的各种特点，课后教师还可以布置一个发散性的作业，让学生思考思考生活中还有哪些与爬山虎相似的植物，以及他们的特点。由此大大提高了教学的质量。

5.鼓励学生加强课外阅读

对于语文的学习，不仅仅是要重视课堂上和书本上知识的学习，同时也要重视课外知识的积累。新课程教育背景下，也提倡语文教学中要高度重视阅读教学，要求学生不断增加阅读量，多读书，读好书，以增加语文素养和知识积累。《语文新课程标准》中还明确规定了不同的年级段必须达到的阅读量，因此教师要积极鼓励学生开展课外阅读，提倡家长重视孩子的课外阅读，提高学生的阅读能力。首先，教师要教给学生正确阅读的方法，包括精读、细读、泛读、略读等，让学生掌握并学会运用;其次，要创造良好的课外阅读条件，比如语文教师可以每月向学生推荐两本课外书，将其放在教师的图书角，方便学生课后阅读，也可以多举办不同主题的读书交流会，让学生交流阅读心得。最后，提倡家长在家庭中也为学生创造阅读的氛围，或者在放假期间多带孩子去图书馆，陪伴孩子多阅读。以此坚持下去，各方共同努力，学生的阅读能力和写作水平将会逐步提升。

总之，提高课堂教学的有效性是一个漫长的过程，需要教师拥有足够的耐心去慢慢摸索。在小学语文教学中，教师应该充分挖掘学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣，潜移默化的锻炼学生的自主学习能力，然后采用先进的教育教学手段提高课堂教学的趣味性，鼓励学生加强课外知识的积累，从各个环节重视教学手段的改进，进而不断提升教学质量。

参考文献：

[1]张开龙.小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].学周刊，2018（06）：74-75.

[2]徐宏梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文化创新比较研究，2017，1（25）：59+61.

[3]胡玉娟.发挥好信息技术作用提高小学语文教学质量[J].学周刊，2018（12）：156-157.