如何提高小学思想品德教学方法之我见

刘晓君

摘要：小学思想品德课是实施小学德育的主要渠道，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味，这就对教者有了更高的要求。那么我们如何突破这些难点？下面笔者试图就自己在小学思想品德课教学中应用的教学方法谈一些体会。“好的方法将为人们展开更广阔的图景，使人们认识更深层的规律，从而更有效地改造世界。”在小学思想品德教学过程中，面对一群思想单纯的孩子，要让他们懂得深层的思想教育内涵，确实需要教者创新的应用各种教育方法。

关键词：小学思想品德;教学方法

中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0019-01

1.巧用插图，创设情境来导行

小学思想品德教材安排了大量的插图，旨在通过这些直观的插图给学生以启示，达到导行的目的。教学时，我们可以利用这些插图创设情境，让学生介绍图面内容，谈谈自己的感想，图文并茂，容易激起学生的兴趣，使学生直观地受到教育。如教学第七册《骑自行车要遵守交通规则》一课，我利用插图制作课件，使插图更直观，更形象。教学为什么不能乱骑自行车时，出示课件，将同学们带入学生跟着大卡车飞速骑自行车的情景：公路上，一个中学生跟着一辆大卡车飞速骑行。突然，大卡车一个急刹车停了下来，那位中学生来不及刹车，连人带车向卡车尾部猛地撞去。自行车钻进轮胎中间，中学生被撞得头破血流，昏倒在公路上……让学生身临其境，留下深刻的印象，再抓住有利时机进行导行。

2.小学思品教学的方法

2.1角色扮演引发学生共鸣。近年来，有识之士提出“让学生中在活动中学习思品”、“思品教学体现活动化”等观点。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动、表象鲜明的课文，可以让学生自己来扮演课文中的人表演出整个故事情节。通过一台有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。这是一种以社会经验为基础而设计出的教育模式。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。例如《我想要我能要》一课，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节，就可以让学生以模拟的百货商店为背景，由学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要的之间的区别、差距，加上老师的点拨和激励，学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出。

2.2典型分析，增强学生兴趣。这是小学思想品德课教学中常用的一种方法。根据教学目标，选择领袖人物、英雄模范或者身边的朋友同学作为典型，分析其所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析，使得道德观念具体化，又使学生感到可亲、可敬、可信、可学。典型具有巨大的感染力和说服力。典型分析必须要有选择，即根据教学目标来确定选择什么样的典型，学习典型的目的在于见行动，引导学生实践。如学习“保护环境的基本国策”一课时，谈到如何落实环保小行动我让学生回去给家长宣传尽量少用塑料袋，减少白色污染;让学生自己去观察破坏环境的人和事，提出环保建议。布置这样的作业，使学生既觉得上课很有意思，又在实际生活中学到了知识，增强了学习兴趣。

2.3引导学生的启迪，更有想象力。有了想象，未来世界也会丰富多彩：有了想象，才会有社会与人类的进步和提高。叶圣陶先生说过：“想象不过是把许多次数、许多方面所观察得到的融合为一，团成一件新的事物罢了。假如不以观察为依据，也就无从谈起想象的作用。”可见，想象力的培养是学生多种思维能力的基础，对于成长阶段的小学生来说，更是非常可贵最为重要的。在教学《汉字和书的故事》中的内容，旨在通过多样的活动让学牛探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣！学生对汉字缺乏整体的了解。如何让学生感受漢字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。

2.4引导学生表达自身感受。听完别人的故事之后，就要说说自己的一些感受和说法。于是，此时应让学生说说自己的感受和看法。如《与邻居和睦相处》一课我是这样做的：学完这一课，你有什么想说给大家听的吗？（有的学生说：跟邻居相处很重要;有的学生说：远亲不如近邻！我放学回家妈妈不在家，我就在邻居家做作业，有时候都在邻居家吃饭;还有的学生说：我家楼上有个小弟弟，很淘气，每天在房间里东奔西跑的，还在房问里拍皮球，很吵人，我就跟他家闹的很不愉快，见面也不说话，学完这课，我觉得不应该斤斤计较）通过学习，学生竟能懂得这么多，说出这样大的道理来，可真了不起，我为孩予们独到的见解而自豪。

3.结束语

思想品德教育是学校教育的重要任务，特别是对于小学阶段来说。学校教育目标在于促进学生德、智、体、美、劳共同发展，德被置于首位，充分体现学校对于思品培养的重要职责。小学思品老师应该积极在教学实践中，摸索适当的教学技巧，促进学生品德的提升与教学的开展。