中职美术教学中渗透德育功能的实践效果分析

林静

摘要：在提倡素质教育的今天，对学生进行德育教育已经是各个教育阶段的重要任务，中职美术教学也是如此，但在实际教学过程中，很多老师往往重视美术的技能、技巧教育，忽视了学生的德育教育，满足不了学生的成长需求。本文对中职美术教学中渗透德育教育的意义进行了分析，对如何在中职美术教学中渗透德育教育进行了研究。

关键词：中职;美术教学;德育教育;实践结果

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）05-0008-01

新课标对美术教学做出了明确的指示：“教学要着重于培养学生的审美能力，增强爱国感情，陶冶高尚情操，提高观察、想象和创造的能力。”因此在中职美术教学过程中，老师应根据学生的实际情况采用合适的教学方法，为学生创造舒适的学习环境，使学生学习美术理论知识和技能的同时培养学生的审美和鉴赏能力，使学生受到情感上的熏陶和教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

1.中职美术教学渗透德育教育的意义

中职生正处于身心发育的过渡期，可塑性比较强，他们开始有了自己的思想认识和对事物的理解看法，正逐渐养成自己的行为习惯和思想观念，但他们缺乏对善恶美丑正确的认识，因此经常会做出一些惊人的举动，比如疯狂的追星、打扮的奇形怪状、江湖义气等等，虽然这样的学生只是一部分，但对身边人的影响却是极大的。还有一些学生缺乏对国家历史的了解，因此缺少民族归属感和社会责任感，爱国热情不够积极，面对这样的严峻形势，作为教育工作者必须重视学生的德育教育，将“教书育人”贯彻到底。在中职美术教学中，通过一些美好的艺术作品形象，向学生展示世界的美好，让学生感受人性的光辉，引导学生区别善恶美丑的标准，还可以通过一些历史题材的艺术作品让学生受到爱国主义教育，培养学生的爱国热情和民族自豪感，在提高学生文化素养的同时让学生受到德育教育，从而提高学生的综合素质，引導学生树立正确的价值观念，成为一个合格有用的人才。

2.中职美术教学中渗透德育教育的实践和效果分析

2.1更新教学观念，重视美术教学中的道德渗透功能。

美术教学主要是是通过一些线条、色彩、构图等美术因素进行视觉上的教育，加强学生对美术学科的理解，提高学生的审美能力和鉴赏能力，培养学生的创造性思维和想象力。除去这些表面的因素，美术作品中蕴含的内容、画作的时代背景也都可以作为教学的内容，不但让学生真正深度理解美术作品，还能陶冶学生的情操，受到情感教育，达到思想教育、塑造人格的教育目的。因此老师应及时更新教学观念，认识到美术教学中渗透道德教育的重要性，发挥美术教学的美育和德育功能，促进学生全面成长。

2.2在美术作品欣赏中渗透德育教育。

在美术教学中，美术作品欣赏是一项重要的教学内容，通过对古今中外一些优秀作品的介绍、赏析，让学生学到美术的基本知识，受到启发教育。我国有着悠久的历史文化，流传至今的艺术作品数不胜数，有我国传统的书法、绘画，也有剪纸、年画、刺绣、脸谱、银饰、建筑等民间艺术和地域特色的作品，让学生了解我国悠久的历史文化和灿烂的民间艺术，在接受美的熏陶的同时，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国热情。比如油画《开国大典》描述的是毛泽东主席站在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的一刻，虽然只是一个简单的画面，背后确实中国破旧成新、独立民主的艰辛历程，老师在带领学生赏析这幅油画的时候，可以通过多媒体向学生展示中国清政府腐败无能被欺辱，中国人民寻求民主不畏牺牲、克服重重困难取得胜利的简片，让学生认识到今天幸福生活的来之不易，更加珍惜当下，更加奋发向上，避免“落后就要挨打”，对中职生人生观和价值观的培养有一定的影响。

2.3在美术作品制作过程中渗透德育教育。

中职美术教学中渗透德育教育不仅体现在知识教学过程中，还可以在学生制作美术作品的过程中，在绘制一幅优秀的图画的过程中，学生需要平静的心态、一丝不苟追求极致的精神，在线条描绘、色彩协调、形体塑造、整体结构各个方面认真对待、严谨践行，同时还要有自己的情感寄托和创意，培养学生知行合一的良好品质，提高学生的创造性思维。美术教学中还有一些手工制作的教学，比如贴画、折纸、泥塑等，通过这些实践活动让学生懂得劳动创造美好生活，引导学生热爱劳动，尊重劳动人民及其劳动成果。

2.4在美术实践教学中渗透德育教育。

要想制作一幅优秀的美术作品，必须要有必要的社会实践和自己的感悟，很多的优秀作品都反映了某一种社会现象或社会问题，能够给人们以思考。在美术实践教学中，老师应引导学生去观察世界，不但要区分什么是事物的美丑，还要认清人性的善恶，并将这些感悟融入到自己的作品中，能够让别人从中体会到一些东西，就算是一幅成功的作品。

结束语

新课标下的教学必须重视学生的德育教育，在中职美术教学中，老师应更新教学观念，吸取先进的教学经验，创新教学方法，在教学中渗透德育教育，帮助学生提高审美和鉴赏能力，培养学生的良好品质和素养，引导学生树立正确的价值观和人生观，指引学生在正确的道路上前行。

参考文献：

[1]姜璟.中职美术教学中渗透德育功能的实践研究[J].美与时代（下），2017（5）.

[2]李皎.论新课改下中职美术教学中的德育思想渗透[J].现代职业教育，2017（23）.