教学资源库在《接入技术》课程教学中的应用

摘 要：当今世界已步入移动互联的时代，在当前这个“互联网+”背景下，建设教学资源库是进行线上教学的必要条件，将教学资源库应用于职业教育教学中可提高学生学习的灵活性和学习效率。本文以《接入技术》课程资源库的建设为例，阐述了进行资源库建设的思路、资源库内容组成、资源库应用效果，为其他职业教育课程资源库的建设及应用抛砖引玉。

关键词：资源库;接入技术与设备;项目;工作任务

近年来，随着互联网和移动通信的普及，当今世界已步入移动互联的时代，在当前这个“互联网+”背景下，教育部的《关于推进高等职业教育改革发展的若干意见》文件明确提出：“建设有效共享、覆盖各级各类教育的国家数字化教学资源库和公共服务平台”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》也明確提出：“要加大实训基地、师资队伍建设、专业教学资源库等专项资金的投入，发挥专项资金的激励作用，提高使用效益，改善办学条件，增强高等职业院校基础能力。”可见，建设并推广教学资源库是大势所趋。

一、《接入技术》资源库的构建思路

早期的资源库大多是各种教学素材的堆砌，在教学中的作用是“辅教辅学”的作用，提供的是一个教学资源集中的存储空间。而今资源库在教学中的作用已从“辅教辅学”转变为“能学、辅教”，使得有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现系统化、个性化学习，因此，我们在进行资源库建设的时候，要认真查阅职业标准，深入调研本地区职业岗位需求，在分析论证的基础上提炼本专业典型工作技能标准，形成专业人才培养规格，并据此归纳出本专业知识技能模块，对照知识技能模块，构建合理的专业课程体系和课程标准，进而梳理出相应的知识点或技能点。另外，随着技术的更新换代，职业标准和岗位需求也会发生相应变化，所以需要定期检测这种变化，并作出相应的调整与更新，保证知识、技能的适用性和实用性。知识点（技能点）的提取过程如图1所示：

《接入技术》资源库属于通信技术专业教学资源库的一部分，通信技术专业教学资源库按照“校企合作、岗学结合、共建共享”的原则，深度剖析铁路通信岗位标准与要求，以知识点、技能点为颗粒开发配套的资源和素材，多个关联的知识点和技能点组合成课堂教学中的工作任务，多个关联的工作任务构成项目，最终多个关联项目组合成专业课程。

二、《接入技术》资源库的组成

接入网用于连接用户与核心网，是通信网的重要组成部分，《接入技术》课程将接入网的理论知识及接入网组建及维护的技能与在线虚拟仿真教学平台IUV-TPS功能结合，设计了一个构建“语音、数据、视频”三网融合的小型城域网项目，该项目包含了“PPPOE网络组建、VOIP网络组建、WLAN网络组建、IPTV网络组建”4个子项目，每个子项目又由"网络拓扑图的规划设计、网络的硬件设备选型及连线、网络的数据配置、网络的告警查看及故障处理"4个教学任务组成，《接入网技术》资源库的建设就围绕着这4个子项目和16个教学任务展开，如表1所示：

三、《接入技术》资源库的内容

1、《接入技术》资源库的内容

《接入技术》资源库包含了该课程的课程标准、授课进度计划、任务简介、任务工单、作业指导书、考核标准、电子教案、课件、习题、微课等资源，这些资源的关联关系如下：

①任务简介

由多个关联的知识点和技能点组成的工作任务，其任务简介主要描述任务内容、任务涉及的知识点和技能点。

②任务工单

以工作任务为单位开发配套的任务工单，引导学习者有效参与基于行动导向的教学过程中，培养学习者的学习自觉性，辅助学习者通过行动实现高效能的学习。

③作业指导书

针对工作任务开发配套的作业指导书，内容主要包括任务实施流程、操作步骤或环节、工具操作与使用、资料检索方法等。

④考核标准

针对工作任务编制任务考核标准和评分细则，一般以百分制计分，考核要点包括专业知识、专业技能和职业素养等方面。

⑤企业案例/课后练习任务

以工作任务为单位汇编整理成企业案例，可转换成学习者课后练习、训练用任务。

⑥小测验（在线作业）

从习题库中抽取、依托资源库平台的在线测验功能，组成知识点涵盖整个工单任务的小测验（在线作业），共学习者课前预习或课后复习，亦可作为教学者课堂随堂互动、考核的小测验。

⑦授课教案

以工作任务为单位编制教案，用于指导和支撑老师完成这个教学项目的教学实施（教案里除了描述教学流程以外，还应该提供每个教学步骤中要用到的相关材料），还应该让其他能够通过阅读您的教案想象出这整个教学项目从“导入”到“结束”的所有片段，甚至还可以为其他教师在设计同一教学项目时提供一种可借鉴性的方案。

⑧PPT课件

以工作任务为单位开发配套的教学多媒体课件，为学习者服务，帮助学习者更好的融入课堂，理解知识，更好的完成学习任务。

2、《接入技术》资源库的媒体选择和素材制作

研究发现，人们通过视觉获得知识一般能记住25%，通过听觉能记住15%，如果将视觉与听觉结合起来能记住65%。由此可知，充分调动各种感觉器官参与知识学习，可以获得最大化的学习效果。高职学生不喜欢阅读文本材料、喜欢观看视频和动画、学习耐力不足、逻辑思维受限，所以，《接入技术》教学资源库的教学资源以视频、动画类素材为主，且视频、动画的播放时间较短。对于操作技能点的教学素材，需要演示动画或配合模拟软件，使学生在教学素材的指导下较容易地完成实际实训任务。

四、《接入技术》资源库的使用效果

对于身处移动互联时代的老师和学生而言，教学资源库的使用带给大家极大的便利，老师可以通过手机、平板电脑等随时随地备课，还可以上传、下载教学资料。由于资源库是教学团队的老师集体制作的，大家在制作各种资源的期间都进行了交流和讨论，每一个资源都凝聚了集体的智慧，教师利用资源库资源进行授课比以往独自授课视角要广阔、内容也更丰富。

学生们的学习不再受时间和地点限制，他们可以利用坐车的时间、走路的时间等各种碎片化的时间进行学习。不但学习时间灵活了，学习效率也得到了很大提高，因为老师已将课程涉及的重点和难点知识制作成微课，微课时间简短、生动有趣，学生喜欢反复琢磨，加深对重点和难点的理解。本课程中涉及大量的操作，传统的教学中，学生通过看指导书操作，掌握的速度慢，且不理解，而资源库中有丰富的操作指导视频可供学生课后复习，学生跟着视频进行操作，很快就掌握了操作技巧，实践成绩通过率达到100%。

《接入技术》课程资源库虽然已投入使用，但是如何进行推广，充分发挥它的价值，是一个长期系统的工程。我们正尝试开放更多资源库上传下载资料的权限，让学生及校外人员参与资源库的更新工作，这样才能使资源库发展趋于良性循环，充分发挥它的价值。

参考文献

[1]罗永有.“互联网+”背景下高职教育在线教学资源探析.电子世界，2019（5）：43-44

[2]高晓英.高职《第三方物流》课程教学资源库构建的研究.科技资讯，2015（11）：17-18.

[3]高立，谭业发，苏正炼.新形势下教学资源建设的探求 与思考[J] .教育教学论坛，2018（52）：205-206.

作者简介：

韦湘莹（1980—），女，广西来宾人，柳州铁道职业技术学院信息工程系教师，讲师，研究方向：交换技术和接入网。