关于新课改下初中历史教学模式的思考

杨克古

摘  要：新课改为学生教育工作带来了较大的改变，也为教师带来了更大的挑战。历史作为初中、高中教育中的重点科目，其教学模式也需要引起相应的重视。初中是学生刚接触历史学科的阶段，要求教师必须对学生进行正确引导，形成对历史的正确认知，为接下来的历史学习奠定基础。本文将与实际相互节结合，对新课改时代背景下初中历史教学模式加以分析，旨在促进小学初中历史教学模式的更进一步完善。

关键词：新课改;初中历史;教学模式

在传统教学观念的作用下，教师难以完全考虑到学生实际学习水平来对课堂教学模式加以设计，严重影响课堂教学的有效性。新课改的不断深化改变了这一现状，需要历史教师从实际角度出发，来对课堂教学形式进行创新，改变学生的学习环境，实现对初中历史教学模式的创新，对于提高教学质量有着重要的现实意义。

一、初中历史教学中存在的显著问题

新课改为我国教育事业的发展以及初中教育的变革创造了有力条件，相应的也提高了对教师教学的各方面要求。然而，由于现代教育理念、教学形式产生时间较短，教师也缺乏足够的经验，导致在现下历史课程教学仍然会存在一些问题：第一，现代教育技术应用形式过于單一。目前，大部分历史教师应用最多的现代教育技术，就是多媒体教学，对于动画制作、微课视频、网络资源等的应用则相对较少，具有单一性特点。千篇一律的教学方式也极为容易让学生对历史课堂失去兴趣，影响教学水平与进度^[1]。第二，不重视对学生的引导。学生的硬性记忆，往往难以持久保存。而随着当前题目难度的不断加深，学生所要面对的挑战也更大，若是无法对知识加以灵活运用，就会直接影响到学生的历史成绩。第三，教师在课上轻视学生的主体地位，能力培养也没有引起教师的重视，致使现如今大部分学生往往是会存在缺乏主动学习能力、思维能力、解题能力的现象，对于学生的个人学习及其今后的发展都带来较大影响。因此，结合新课改要求，来对现下历史教学创新模式进行思考与分析是十分必要的。

二、新课改下初中历史教学新模式的构建路径

（一）灵活运用现代教育技术

现代教育技术包含多个方面，形式多样。为了更好地吸引学生的注意力，激起学生对历史课程的兴趣，教师必须要充分考虑到学生自己的主观意愿，尊重学生的主体地位，以此为基础，来构建符合学生个人实际学习状况的课堂教学模式，为学生带来全新的学习体验。比如，教师在讲授《贞观之治》这一节知识内容时，教师就可以利用多媒体完成教学，在对课件进行精简设计的同时，还可以利用多媒体为学生播放有关的电视剧，使得学生可以通过影像将课本中的知识具象化，减少学生的学习难度，为学生更好地学习、掌握历史知识奠定基础。在进入到复习阶段以后，教师则是可以利用微课的形式，将这些知识点串联在一起，让学生能够对某一阶段的历史形成系统的认知，加深学生的印象，促使学生可以更好地将这些知识灵活的运用至历史解题与生活中，提高教学质量。

（二）开展情境教学

情境教学主要是为了让学生从自身角度出发，对历史知识、内容有着更深层次的理解，让学生可以通过课堂教学环境，真正意义上了解历史中发生的事件，丰富课堂教学内容^[2]。例如，教师在讲授“抗日战争”有关的知识内容时，就可以引导学生对舞台剧、舞蹈剧目进行排练。若是具有一定难度，还可以选择、创作一个难度适中的小剧本，以真实的历史事件为核心，让学生排演短片。在激起学生学习兴趣的同时，还能够促使学生在排演时，深度感受各个人物的特点，以及心中的无奈、真实情感等，了解在日本民族压迫下，中国人民奋起反抗精神，为学生爱国情怀的形成奠定基础。

（三）利用小组合作学习加深学生思考

小组合作学习主要是指，在课上教师根据学生的特点，来布置相应的学习任务、问题等，让学生可以在小组内部进行讨论，进而总结出自己的结论。对于培养学生的思维模式、培养学生的协作意识与精神有着重要作用。这也就需要初中历史教师在课上，根据学生的特点、学习成绩与水平等，来确定小组成员，保证小组划分的合理性，为小组合作学习的顺利进行奠定基础。例如，教师在讲授《明清经济的发展与“闭关锁国”》这一部分知识内容时，历史教师就可以发起问题：“你认为‘闭关锁国为当时经济的发展带来了那些影响呢？”让学生围绕这一问题与核心，来进行充分考虑，最后得出自己的结论，并说明结论产生的依据。实现师生之间的较好互动，构建新的历史课教学模式。

结束语：

综上所述，目前大部分历史教师仍然是将讲授式、灌输式、填鸭式作为主要教学手段，对现代科技、教学方法的应用略显不足，需要在今后加以优化与完善。因此，在今后历史教师可以通过灵活运用现代教育技术、开展情境教学、利用小组合作学习加深学生思考等方式，改变以往课堂教学状态，为学生带来不一样的学习体验，提高历史教学的有效性。

参考文献：

[1]雷道军.关于新课改下初中历史教学模式的探讨[J].魅力中国，2017，（37）：82.

[2]张宏伟.关于新课改下初中历史教学模式的探讨[J].新课程·中学，2015，（12）：205.