小组合作教学在小学数学中的多层次运用

于素梅

摘要：随着小学教学理念的不断提升，小学数学教学方式也呈多样化发展，由此实现了小学教学水平的全面提升。小组合作是新时期小学数学教学工作的重要内容之一，能够全面调动学生的学习兴趣和积极性，同时也促进小学生配合交流能力的提升，有助于小学生综合全面发展。本文就小组合作教学在小学数学中的多层次运用进行全面探讨和研究，希望推动我国小学数学教学水平的全面提升。

关键词：小组合作;小学数学;多层次运用

小学数学是一门思维性较强的学科，加强小组合作教学在小学数学中的运用，对于教学水平的提升及学生综合全面发展有着十分重要的意义。现阶段，我国小学数学小组合作教学模式运用中出现严重的形式化情况，不利于小组合作模式作用和价值的发挥。基于此，笔者就自身教学经验提出了小组合作教学多层次化运用的有效措施，以期为相关领域工作者提供参考和帮助。

一、小组合作教学概述

所谓小组合作教学，就是通过分组合作的方式进行教学工作，这种教学模式能够开拓学生思考思路，并调动课堂教学氛围，由此达到提高教学质量和效果的目的。小组合作是一种较为成熟的教学模式，目前在西方发达国家应用十分普遍。新课程改革工作以来，我国开始重视教学模式的创新和发展，其中小组合作教学模式受到了更多的关注和研究，同时也以良好的运用用效果受到了更多教育工作者的热捧。

二、小组合作教学在小学数学教学工作中的作用

2.1充分发挥教师引导者职能

随着小学教育理念的不断革新，教师在教学工作中的职能和定位也是发生了巨大转变。现阶段，教师在教学中的定位已由主导者转变为引导者和参与者，这种转变标志着教学工作的重心向学生主体地位转，因此教师也要转变自身教学模式和方法。小组合作教学是一种新型教学模式，符合新课改要求下教学工作要求，更有利于发挥教师教学工作中的引领作用，进而促进小学教学水平的创新和提升。

2.2提高学生的数学学习成绩

从专业角度来看，学生学习成绩很大程度上受教学模式和方法的影响，特别是对于小学数学教学而言，传统古板枯燥的教学模式很难提高学生对数学的兴趣。小组合作教学是情景教学模式的一种，能够转变课堂教学模式，并具有较强的互动性和参与性，能够充分调动学生课堂学习兴趣，使其切身参与到教学活动中。由此可见，小组合作教学能够进一步激发学生学习兴趣和积极性，并促进数学成绩的提升。

2.3 促进小学生综合全面发展

素质教育是现代小学教学工作的重要目标，有利于学生综合全面发展。一直以来，我国传统教学模式至注重学生学习成绩的提升，对于实践能力培养有所欠缺。小组合作教学模式作为一种能够锻炼学生集交流、合作与分析总结于一体的教学模式，能够对学生各方面给予锻炼和提升，同时也提高数学知识的实用性。因此，小组合作教学模式符合新形势下小学教学目标的实现，并促进学生综合全面发展。

三、如何实现小组合作教学在小学数学中的多层次运用

3.1优化小组成员构成

小组成员分配问题是影响小组合作教学质量的重要因素，为实现理想的教学质量和效果，需要教师对小组成员构成进行合理优化配置。优势互补是小组成员构成的基本原则，教师在进行分组时，要对每个学生的优点和特长进行分类，保证每个小组成员都具有一定的个性，从而在小组配合中发挥自身价值和作用。与此同时，这种互补性强的小组分配方式还能够帮助学生认知和发现自身不足，并在配合中锻炼自己，促进学生个人能力的综合提高。此外，小组成员构成上还要保持一定的稳定性，频繁变动不仅会影响小组间的默契，同時也会降低小组学习的效率，不利于小组合作教学目标的实现。

3.2 科学设置教学内容

作为一种教学手段，要想实现理想的教学质量，还需要科学合理的教学内容作为支撑。小组合作教学的特点在于鼓励每个学生提出个人观点和意见，因此在教学内容上要更加贴近于小组合作教学的核心理念。为此，教师要注重课堂教学内容的丰富性和层次性，使其能够调动学生思维运转，并按照教师设计思路和教学目标同步进行。例如一个简单的应用题，教师通过不断增加或改变题目条件让小组成员进行讨论和分析，由此得出不同的结果和论证。这种方法促进能够对数学知识进行综合讲解，同时也加深了学生的理解和认知，从而取得了更为理想的教学效果。

3.3巧设课堂教学情境

一直以来，枯燥乏味的传统式课堂教学使得学生注意力低下，课堂反馈及教学质量都不理想。作为情景教学的重要组成部分，小组合作教学以活跃、轻松的课堂氛围调动了学生学习的积极性，为此要想进一步提高小组合作教学的质量和效果，还要在课堂情景上加以精巧设计。例如在进行课堂小组合作教学时，教师可以根据教学内容为每个小组设置不同的角色，并对小组成员设计不同分工，这样一来不仅调动了课堂教学氛围，同时也使每一个学生更加投入到学习环境中。如此不仅解决传统课堂教学效果低下的问题，同时也使小组配合更具效率，从而促进学生学习成绩的提升。

3.4科学评价教学工作

小组配合教学模式虽然有着极高的应用价值，但如果课堂效果控制不当，反而会造成课堂纪律性不足，其教学质量也将适得其反。为此，对小组合作教学设置科学合理的教学评价，能够为教学质量提升起到良好的保障作用。首先，对教学方式进行科学评价，教师要积极发挥引导和参与作用，将课堂教学中心集中于学生身上，充分调动学生的学习热情。其次，对课堂效果进行科学评价，小组合作教学模式并不一定课堂氛围为标志，而是以每个学生的参与度为依据，教师要对每一个学生进行细致评价。最后，对课堂结果进行科学评价，是否达到教师的既定目标。通过科学合理的教学评价工作，必将提高小学数学教学的水平和质量。

四、结论

综上所述，小组合作教学是新时期小学数学教学工作的重要内容，对于小学教学水平和学生学习成绩的提升有着重要意义。为全面发挥小组合作教学模式的价值和作用，需要采取有效措施以实现其多层次运用，由此在取得更加理想的教学成果时进一步实现小组合作教学模式的推广和运用。

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