以人为本理念在高中班主任教学管理中的渗透对策

乔恒

摘要：高中阶段对学生有种重要的影响，因此班主任在班级管理中必须要采取正确的方式，同时还要将以人为本的理念沉底的贯彻在高中班级教学管理中，这样不仅可以提高班级的管理能力，同时还可以促进学生全面的发展，从而使学生拥有一个更好的未来。对此本文做了深入分析，首先阐述了“以人为本”应用必要性，然后分析了“以人为本”在高中教学管理中的具体应用。

关键词：以人为本;班主任;教学管理

引言

所为“以人为本”实际上就是要在教学中将人放在首要位置，并且要格外的注重和关心学生的生命安全、心理健康，从而确保学生可以拥有一个健康的心理，使学生拥有一个更好的未来。高中生正处在一个心理成熟和性格的转变时期，这时学生的心理很容易受到外界的影响，因此班主任在教学管理中一定要采取“以人为本”的教学措施，这样才能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而确保学生拥有一个更好的未来。

一、“以人为本”的应用必要性

在实际教学管理中，教师不仅要有一个明确的管理方面，同时学校管理层也需要一个管理大方向。随着我国社会的快速发展，国家对教学事业的改革不断深入，因此要求班主任教师在教学管理中必须要将以人为本的教学理念落实到日常的教学工作中，这种方式会给教师指明方向，并且还明确了学生的主体地位。另外，教师作为教学管理工作的主导者，教师在教学管理变革中的地位极其重要。在当今的社会中，高中班主任在教学管理工作中应当突破传统的管理模式，对于落后的教学理念要大胆摒弃，并且要明确教师、学生在教学中的主导、主体地位，将被动学习转变为主动学习，这是提高教学效率的重要手段。在渗透“以人为本”的教学理念时，学校一定要格外的注意观察教师的教学环境以及心理变化，对于学生，应当优化学生学习环境，同时学校还要着重的培养教师专业素养，从而确保教师可以高质量的完成教学任务，彻底将“以人为本”教学理念落实的教学当中，从而推进高中班主任的管理能力。

二、“以人为本”在高中教学管理中的具体应用

1.在教学管理中落实“以人为本”

班主任在教学管理在学校管理中具有十分重要的地位，管理水平的高低将决定着整个学校教学事业的发展，因此，在当今的教学中教育工作者应当尽可能保障当前教学管理模式的科学性、合理性，进而有效提升课堂教学质量。在现阶段，班主任必须要充分的意识到以人为本教学管理模式的重要性，并且要全面彻底的将其落实到班级教学管理当中，在这个过程中一定要时刻关注学生情感、个人的双重发展，并且要在日常的班级管理中了解学生的学习习惯和学习规律，同时在教学中要给学生留够充足的空间与时间让其充分发挥自身创造力，从而为学生营造出良好的想象力。

2.树立“以人为本”的思想意识

班主任是教学工作的重要推动者，因此在班级管理中一定要根据学校和班级的实际情况转变自己的教学观念，并且要对落后的教学方法进行相应的更新，这样才能真正的将“以人为本”教学管理思想落实到实际的教学管理当中，以此为后续管理工作奠定良好的基础。另外，班主任要明确自身的服务地位，并且在班级管理中站在学校角度服务师生的，从而为教师的教学、学生的学习营造出更好的氛围。班主任身为学校重要的管理者，教师必须要积极主动的参与培训工作，以此对教学方式和管理模式进行更新，这样才能确保教学管理模式可以更好的适应时代的发展。

3.在实际教学中落实“以人为本”

教师是学校管理工作的总要参与者，同时也是教学活动的引导和推进者，并且班主任几乎决定了学校未来的发展。因此，教师在班级管理中一定要切实做到“以人为本”并且要彻底的落实，这样才能显著的提高教学管理质量，从而使学生拥有一个更好的未来。班主任在教学管理还需要其他教师和学生的全力配合，只有这样才能全面的提高管理水平，使学生的各种能力能够得到全面提升。因此，班主任在教學管理中一定要做到以下几点：首先，在教学中一定要创设公平公正的教学氛围，确保教育的公平公正性，这样才能使教师的管理水平得到提升;其次，教师在日常教学中要进行相应的学习，以此来改善自己在教学中存在的问题，并且在教学开始前一定要有明确的教学目标，并确保教学目标可以顺利的完成;再次，学校要根据自己的实际教学情况对现有的教学制度和管理制度进行相应的改变和完善，并且要定期对班主任进行相应的专业培训，以此确保教师具备先进的教学管理水平，从而确保“以人为本”的教学理念能够更好的适应不同时代的要求。

三、总结

综上所述，班主任的教学管理工作在学校的管理中具有十分重要的意义，不仅可以有效的推进教学事业的改革和发展，同时还能使学生养成良好的生活习惯和学习方式，从而使高中生的成绩得到全面的提升，使学生的综合素养得到全面的提高。

参考文献：

[1]马红霞. “以人为本”理念在班级管理中的渗透[J]. 甘肃教育， 2018， 615（19）：50-53

[2]熊小毅， 杨福林. 以人为本理念在高中班主任教学管理中的渗透[J]. 东西南北：教育， 2018（4）：270-270.

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