提高学生数学学习兴趣的方法与策略

热比亚木·霍甫尔江

摘要：小学数学是数学学科启蒙的开始，如何培养学生对小学数学的兴趣，对今后学好数学乃至一生的发展至关重要。目前大多数小学生都认为数学太枯燥，对数学缺乏兴趣，因此数学成了他们学习的一种负担。在这种情况下学生很难把数学学好。那下面我就在数学教学实践中学生兴趣的培养与激发谈几点看法。

关键词：小学数学教学;学习;兴趣

1巧妙设计导入，激发学习兴趣

1.1运用教学工具观察引入

教学工具可以直接和生动地表现我们想介绍的新课程，可使抽象的概念具体化，以便学生更好地学习，符合学生的学习特点，该方法符合学生的学习特点，在整个小学阶段可以发挥良好的作用。例如，在學习长方体和正方体的概念时，老师使用铅笔盒和文具盒作为教学工具。“看，我们的铅笔盒是一个正方形的物体，所以今天我们将通过观察铅笔盒的特征来了解正方形的特征。”通过这种有趣的课程介绍，帮助教师更好地进行数学教学。

1.2运用故事引入

小学生更喜欢听故事，所以通过故事介绍数学内容也是比较容易接受的方式。例如，在学习圆周率的时候，老师可以通过圆周率的起源来介绍中国古代杰出的人物。数学家刘辉、祖冲之对圆周率计算的贡献，不仅使学生了解了中国古代科学家，而且引起了他们对圆周率的兴趣。然后通过教师的讲解，学生的学习，让学生真正感受收到PI的意义和用途。小学数学课程的导入方法多种多样。教师可以根据学生的情况以有趣的方式介绍知识点。只要把握好兴趣和灵感这两个主要方面，课程兴趣的导入就一定会成功。

2精心设计数学作业，激发学习兴趣

2.1丰富作业的内容，展现作业的趣味性

第一，在故事情境设计作业，增强作业的兴趣 美国心理学家布鲁纳曾指出“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”，学生学习的兴趣越浓，学习效果就越好。针对学生这样的特点，我们设计的作业要“活”、“新”、“趣”、“奇”，可以把作业中的数学知识编成故事、谜语、童话等形式，以激发学生的学习积极性和主动性，让学生带着一种高涨、激动的情绪进行思考，在作业过程中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，使学生成为一个学习的热情者和主动者。

第二，从现实生活中选择作业，拓宽学生的学习空间 数学源于生活，又高于生活。数学教师要有一双发现生活资源的慧眼，数学作业设计要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的数学课程才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。

2.2丰富作业形式，倡导作业的多样化

第一，操作作业。《数学课程标准》明确指出，有效的教学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践是学生学习数学的重要方式。建构主义者认为：学习是学习者建构过程，其最好的方法是动手做。只有亲自动手，才能印象深刻。因此，在作业设计中，要提供各种机会，让学生参与活动，拼一拼，剪一剪，摆一摆，画一画，折一折，分一分，使学生在参与过程中掌握方法，拓展思维。

第二，阅读型作业。数学学习不能只停留在学生掌握课本知识上面，还要把学生引向课外，拓展学生的知识视野。学生除了从课本中获取信息外，还要增加大量的课外阅读。经常利用课外作业的机会，有计划、有目的进行广泛地阅读有关的科普知识和科学著作，让学生领略创造的方法。古今中外，许多数学家的故事对小学生有无穷的吸引力，引入数学阅读材料，用数学故事、童话、数学史知、数学魔术、数学日记、数学发现、数学小品、数学相声、数学儿歌等内容丰富学生的数学作业，激发学生学数学的兴趣，以此来推动学生的内驱力。

3有效利用现代教育技术，激发学习兴趣

随着信息化时代的到来和信息技术教育的普及，在农村中小学中实施现代远程教育、让农村学校的教师和孩子享受优质教育资源的同时，运用现代教育技术将更加有效地激发学生的学习兴趣和主动参与学习的欲望。只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自已的起点上得到充分的发展。现代教育技术的运用，使概念的语言具体化，间接的问题直接化，抽象的文字形象化，符合学生的兴趣要求。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，也更能调动学生的兴趣。现代教育技术能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，提高了学生的学习兴趣。同时，现代教育技术通过丰富多彩的画面和动听的音乐能使其更快的进入学习状态，且兴趣得到足够地延伸。例如，我在教学“年、月、日”这课时，一上课就让学生回忆低年级学习的儿歌，打开展示平台和大屏幕上就出现“太阳大、地球小，地球围绕太阳跑，;地球大、月亮小，月亮围绕地球跑。”让学生欢快地朗诵。然后用三球仪演示，“地球绕太阳一周，和月亮绕地球一周”，的情形。接着问：“你们想知道他们运行一周各用了多少时间吗？”学生异口同声地说：“想知道”，好，老师告诉你们：“地球绕太阳一周的时间是一年，（板书）‘年，月亮绕地球一周的进间是一月，（板书）‘月，同时地球自转一周的时间是一日，（板书）‘日。”今天我们就来学习年、月、日的知识。通过一首儿歌的朗诵和三球仪的演示，激发了学生强烈的好奇心和求知欲望，使学生在良好的心态下开始新的学习。

4总结

小学生处于素质教育的初始阶段，还没有形成良好的行为与学习习惯，一般情况下，学生的自觉性不高，注意力难以集中。为了引起学生关注，小学数学教师应选择学生感兴趣的方式进行授课，使课堂教学与学生的兴趣相结合，使他们体会数学的趣味性，激发小学生学习数学的兴趣，提高课堂教学质量。本人结合工作经验与小学生的特有特点，提出提升小学数学课堂教学趣味性的办法，希望可以为相关教育工作者提供参考。

参考文献：

[1] 王顺.浅谈激发小学数学学习兴趣的有效策略[J].精品教育.2018（06）

[2] 杨倩.浅谈激发小学数学学习兴趣的有效策略[J]. 教育天地.2018（03）