核心素养下如何上好小学数学概念课

贾旭琴

摘要：在小学数学课中，根据教学内容可以划分为概念课、计算课、解决问题课与空间图形课，而几乎在每一个新知识的起始课，学生最先接触到的必然是数学概念。概念是构成小学数学基础知识的重要内容，它们是互相联系着的，也是学习其他数学知识的基础，因此上好概念课对小学生的后续学习以及数学素质发展的培养都具有很重要的意义。在学生的小学阶段，数学课程当中完成的一些基础概念知识的认识是数学科目教学的主要目标，所以对于老师来说，如何通过有效的教学活动帮助学生理解数学概念知识是必须要有的一项技能，在小学阶段培养学生对数学概念的理解能力，能够有效提升学生的思辨水平以及计算能力，对学生以后的数学科目学习过程当中，能够起到一个比较好的帮助作用，本文便根据实际情况出发提出了一些有效改善数学概念教学的办法。

关键词：小学数学 概念教学 策略

小学课程的学习可以说是学生在整个数学学习生涯过程当中的一个基础阶段，在这个阶段学生需要掌握数学学科方面的许多基础知识，与此同时，学生也开始接触一些数学方面的概念，想要有一个比较好的学习结果，就必须要注意这些概念，有一个充分的理解，在理解的基础上再进行利用学习，这样才能够在学生心中形成一个完整的数学基础概念体系，这样对学生数学思维能力的培养有着很好的帮助作用，另外还能够引导学生对其他的一些数学知识进行主动的探索研究。

一、对比教学，深入理解数学概念

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：数学知识的教学，要注重知识的“生长点”与“延伸点”，数学概念作为知识的“生长点”与“延伸点”是数学知识的基础，小学数学概念则是整个数学知识体系的基础。因此小学数学概念教学对提高教师教育教学效果及改善学生学习结果是十分重要的。对于小学生来说，刚开始接触数学科目，所以对课本当中的一些知识概念的认识有一定程度的困难性，这就需要老师在概念教学的实践活动当中，针对学生采取一些新型的教学方式，不能一味的遵循传统的教学方法，在传统的数学教学方法当中，更多的只是给学生强行灌输一些数学方面的知识，并没有考虑到学生是否能够很好的理解知识所要表达的真正意思， 另一方面，老师如果向学生一味的灌输数学概念，学生甚至可能会对数学科目产生厌恶的情绪，这对以后长期的学习来说是非常不利的，所以老师想要获得一个良好的教学结果，需要创新数学概念的教学方法，改变原有的不科学的内容。

对比教学方法，便是一种能够有效帮助学生理解数学概念的重要手段之一，在数学科目上对比，更多的是要求老师通过一些学生能够接触到的或是感兴趣的实例与数学概念之间的相互对比，让学生有一个比较好的理解，比如说在倍数的教学当中，老师可以在课堂当中带入一些水果，四个水果便是两个水果的二倍，这样学生能够对倍有一个比较直观的感受，相互比较也能更好的理解这个概念。

二、联系生活，实施概念教学

学生在小学阶段尚未形成一个有序的数学概念体系，在这种情况下，学生想到更多的事，自己在生活当中所遇到的实际问题，所以老师应当针对这种情况，在数学概念的教学活动当中，把学生的实际生活与数学概念相互联系在一起，从而创建出一些有利于概念教学的教学，对学生进一步理解概念，有着很好的帮助作用，另外在小学课本教材当中很大一部分，只是对概念进行一个比较抽象的解释，这对小学生来说很有可能会出现难以理解的情况，所以通过将数学概念教学生活化，能够很有效的帮助学生将接触到的数学概念与自己身边的生活联系起来，从而理解比较抽象的概念。比如在小学课文当中，对于三角形的概念只是一句比较抽象的三条线段依次组成的图形，这对于小学生来说可能是比较难以理解的，所以老师可以将学生生活当中所遇到的三角形介绍给学生，并引导学生对这些三角形进行独立的观察，讨论。 这样学生才能更好的掌握数学概念。

三、巩固教学，提升学习技能

由于数学概念相对于其他具体来说比较抽象，所以单纯的给学生完成一些解释是远远不够的，这样学生在经过一段时间后，肯定会出现遗忘的情况，为了解决这个问题，老师就需要通过一些科学的教学活动，帮助学生巩固学习到的知识，具体来说就是在学生对数学概念产生一个初步的认识之后，老师通过比如说练习，复述背诵的途径加深学生对知识的认识，而对于概念教学本身来说， 巩固学习更是其中一项非常重要的部分， 可是只有在不断的练习当中，才能对数学概念实现一个彻底的认识避免出现遗忘的情况。 在教学活动的整个过程当中，要将巩固教学与概念的传授工作保持一定的同步，这样学生才能够在学习过程当中不断的接受新的知识，并在其同时又对旧的知识保持着比较好的记忆，巩固教学最有效，也同时是最传统的方法之一便是课外作业，老师可以针对本科时所学的知识内容给学生布置一定量的课外作业，以保证实现一个好的巩固。小学生往往存在贪玩的特性，这就导致学生大量的课余时间在玩耍中度过，从而很难保障有一个复习巩固的时间，老师通过布置课后作业的办法能够帮助学生将课外时间有效利用起来，同时也能帮助学生理解数学概念。

总而言之，小学数学老师在数学概念的教学活动当中，要创新教学方式，寻找一些新的不同于传统的能够真正让学生理解数学概念的教学方式，另外老师还需要在概念教学过程当中将学生的实际生活融入进来，这样对小学生的理解能够有着很好的促进作用，与此同时，必要的数学实践也是必不可缺的，这对学生如何应用数学概念有着直接的影响。小学数学概念教学是小学数学教学的重要组成部分，教师在上概念课的时候一定要根据针对学生的认知规律以及概念的具体特点，采取科学的教学策略来开展教学工作，以保证数学概念教学的质量。数学概念是每一个内容的灵魂，只有把数学概念讲好了我们才能够很好的去利用它。

参考文献：

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