小学道德与法治生活化教学的探究

郝卫冲

摘要：小学生的生活丰富多彩，道德与法治课程的教学目的是培养学生的道德情感和法治精神。只有结合学生的生活才是一条科学有效的教学途径。本文旨在对小学道德与法治的生活化教学进行研究，以提升道德与法治的教学质量。

关键词：小学;道德与法治;生活化

引言

道德与法治教学不是理论灌输和说教，而是必须要在生活中帮助学生养成良好的行为习惯。生活教学针对的既是学生的兴趣，也是学生的身心发展。教师要重视生活化教学，不断总结经验，创新教学形式。小学道德与法治生活化教学策略主要应该从以下几个方面着手：

一、加强生活认知

小学生的生活经验少，对事物的认知不足。广大的生活，一方面为小学生的学习和发展提供了广阔的舞台，一方面也带来很多隐忧，需要教师对生活中的常识和现象进行引导，强化小学生对生活的认识和感悟，帮助小学生在快乐安全、和谐丰富的生活中成长。

比如，在教学《消防安全ABC》时，对于消防安全，小学生都非常陌生。他们安全意识差，对安全风险的预见性不足。教师如果在道德与法治课堂上对安全知识的讲解只是一带而

过，蜻蜓点水，浅尝辄止，那么学生不但体验不深，而且很难对安全重视起来。有鉴于此，教师就应该深入生活，在实践中来加强学生的认知。如教师可以带领学生到学校的安全部门去学习了解消防知识，在安全员的亲自讲解示范下，对灭火器，消火栓以及各种火灾报警器，烟感等设施进行了解，初步感受安全对学校的重要影响。教师还可以借助于多媒体给学生讲一些真实的火灾事故，用真实影像加深学生对火灾的恐惧，从而在生活中形成安全意识。

二、深入生活实践

道德与法治课程的实践性比较强，这就要求教师必须要有实践意识和精神，摒弃只讲理论不讲实践的教学陋习，这样学生才能把学习到的知识应用到生活之中。比如，在学习《我爱我们的学校》时，教师如果只是强制学生去爱，学生没有情感，怎么可能会把学校当成家园呢？所以，为了让学生爱上学校，参与到热爱学校的活动之中，教师就要给学生讲讲学校的历史和取得的成绩，增强学生的荣誉感。在此基础上，教师可以带领学生深入到学校的每一个角落，如草坪、花坛、雕塑、升旗台等等，通过学校的一草一木，让学生深入感受校园的美丽。为了拉近教师和学生的距离，增强学生的主人翁意识，教师们可以给学生跳一支舞，唱一首歌，和学生们手拉着手，使学生们感受学校生活的丰富快乐，感受教师的和蔼可亲，增强学生对学校的感情。在学习“我能为学校做点什么”这一课时，教师可以以身作则，如给小树浇水，给水池里的鱼喂食，和园林工作人员一起给过冬的树木穿上衣服等等。通过这样的实践教学，学生的校园责任感也会得到加强。

三、养成生活习惯

习惯只有在生活中才能改善。小学生有很多不良习惯，如上课搞小动作，交头接耳，不讲卫生，爱说谎等等，对这些问题，教师必须要在平时的生活中帮助学生一点一点的改进，而不是简单说教就能解决的。养成良好的生活习惯，不但有利于小学生当前的学习和发展，而且对小学生美好的未来也会有很大的促进作用。

如在教学“别人眼中的我”这一课时，教师就可以让学生们畅所欲言，彼此说一说对各自的认识，主要从各自的缺点和不足说起。有的学生不讲卫生，零食袋子满地扔，纸屑铅笔屑满桌子都是，由其他学生指出来，能够加强学生对自己不良行为的认识，从而在今后改正。有的学生说谎，其他学生指出来，他们还强词夺理。然而，通过一个故事，学生们都知道这 位学生说谎的事实。在事实面前，学生不得不承认，他在以后的生活中就会加以改正，进而养成诚实守信的生活习惯。

四、改善生活行为

生活在信息化时代下的小学生，家庭条件都比较优越，父母娇生慣养，他们对父母的感恩意识差，平时都只是索取，不理解父母的养育之恩和艰辛劳动。很多小学生甚至都没有说过一句“爸爸我爱你”“妈妈我爱你，你辛苦了”这样的话。为了改善学生的这种行为，教师就有必要在学校里加强学生的家庭教育，让学生充分认识和感受父母在家庭中的地位和价值。如在教学《温馨的家》时，教师就可以把学生分成几个小组，每个小组三四个人，有的学生扮演妈妈，有的扮演爸爸，有的扮演孩子。然后，结合真实的家庭生活环境，各个小组演一出表达父母之爱和孩子之爱的节目，烘托出其乐融融的和谐家庭氛围。教师通过这样的教学形式，引导学生去设身处地地感受父母对自己的关心和爱护。节目演完之后，教师再借助于多媒体，给学生看一些表达父母之爱的正能量视频，伴着深情的旋律和感人的故事，相信很多学生会落下热泪，把课堂获得的丰富感知带到家，把自己对父母的感情淋漓尽致地表达出来。

五、用家校合作模式促进课堂的生活化

在现代教育领域中，家庭教育与学校教育相结合是很重要的举措。但还是有很多学校没有正确认识到这一点，依然过于重视学校教育，忽略了与家长的沟通与合作，这样不利于学生发展。所以，在小学道德与法治课堂教学中，为了使课堂氛围更加生活化，老师就要积极采用家校合作模式，这样不仅可以提高学生的学习热情，还可以使其在生活中明白道德与法治的真实意义，有利于提高课堂效率。

在进行小学道德与法治的教学过程中，为提高小学生的整体素质，教师可合理采用家校合作模式。為了让学生学会感恩，教师可以为学生布置一项作业——给父母洗脚，然后教师再通过微信软件与家长进行联系，让家长把孩子为自己洗脚的画面以小视频的形式记录下来。这样不仅很好地将学生的生活真正融入课堂，还有利于强大他们的内心，促进他们身心的健康发展。这样的教学模式，不仅是正确使用多媒体的体现，更是促进学生学会感恩的有效措施，还促进了学生对道德与法治的学习。

六、结束语

生活化教学是道德与法治课程的重要教学方法。教师要重视生活化教学法，不断在实践中摸索创新，在以学生为中心的教学理念指导下，不断提升生活化教学的深度和广度，增强小学生对生活的感悟，对生活的品位，对生活的热爱，帮助他们走好人生路。

参考文献：

[1] 郑妍.摹仿生活：道德与法治生活化教学探索[J].小学教学参考.2018.06

[2] 柳琴珠.生活化教学模式在道德与法治课中的应用[J].基础教育研究.2018.05