小学语文教学中直观教学法的运用

卢慧婷

直观演示教学法就是通过感觉器官以直接或间接的方式来学习知识以及锻炼能力。小学语文教师应该在语文教材内容的基础上，结合当前小学生的学习特点以及学习模式来激发学生们的学习兴趣与学习积极性，让学生们能够在视觉的冲击下，对所学习的知识有着更加深入的理解与感悟。

一、直观教学法在语文预习中的应用

小学语文教师应该帮助学生们养成自主预习、发现问题、探究问题以及解决问题的综合能力，对于学生们在以后的学习道路上是非常有帮助的，也能够在很大程度上提升学生们学习小学语文的热情以及学习主观能动性，从而帮助整个小学语文课堂变得更加具备高效性以及生动性。对于语文预习目的来说，就是让学生们能够对文本中所表达的思想以及内涵进行初步的了解，减少学生们的盲目感，要让更多的学生们能够参与到小学语文课堂中来，并且进行合理有效的课堂学习。但是当前有很大一部分的小学语文教师仍然沿用原有传统的教学模式，对学生们采取的教学模式是一味灌输式的教学模式，对于学生们综合能力的培养是非常不利的。不能够实现小学语文课程价值的最大化，会让整个小学课堂氛围变得压抑以及枯燥，不利于学生们全身心投入小学语文课堂中去。

例如：在对《看菊花》课程进行讲授时，可以提出：文章中都有哪些颜色？根据问题背一背课文中的句子，想一想黄的、白的、淡绿的、紫红的菊花多吗？一朵朵，一丛丛，一片片，它们在什么季节开放？可以在这节课讲授之前让学生们做好预习工作，以便在本节课的学习过程中不会产生压抑感。同时可以结合多媒体进行展示，展示相关的素材和内容，帮助学生从直观的角度去学习菊花，观察菊花，在观察的过程中加深对内容的理解。当直观演示法真正运用到实际教学活动中后，学生们的学习积极性与学习热情会被充分地调动起来，从而构建出一个丰富多彩的小学语文课堂。

小学语文教师应该让学生们作为课堂中的主体，使直观演示教学法充分地运用在小学语文预习中去，让学生们能够由被动的接纳者转变为主动的学习者。对所要学习的知识内容主动地预习，对所遇到的问题与困惑要及时向教师们进行交流与沟通。教师们应该耐心地为学生们进行一一解答，帮助学生们提升学习语文的学习兴趣以及学习积极性，真正意义上为高效语文课堂的顺利实现做好前提性工作。

二、？直观教学法在小学语文导入中的应用

语文导入是小学语文课堂教学的第一步。小学语文教师设计好语文导入工作可以产生事半功倍的效果，可以充分地激发出学生们学习小学语文的学习兴趣以及学习积极性。随着现代信息技术的不断发展，越来越多的多媒体技术运用到实际教学活动中去，相关小学语文教师可以借助多媒体手段帮助学生们更好地融入小学语文学习中去。教师可以在课堂上播放课文有关内容的视频，让学生们在看视频的过程中更深入地理解课文中所表达的真切含义以及当时作者所处于的社会背景，對于学生们学习兴趣以及学习主观能动性的培养具备着非常重要的现实意义。小学语文教师通过设计精彩的导入工作，可以抓住学生们对本节课所要讲授的内容的好奇心，也能够使学生们的投入度得到提高。学校的教育管理部门应该加大对小学语文教学课堂上的资金投入，让小学语文教师将更多的多媒体设备设施运用到实际教学活动中去，帮助学生们直观地感受到课文中所带来的文化底蕴以及深切内涵，对于学生们学习语文知识内容是非常有帮助的。

例如：在对《小雪花》课程进行讲授时，可以提问：为什么说小雪花落在枝头好像梨花开放了？小树和麦苗会做什么样的梦，小雪花还会飘到哪里？那里会有什么样的变化呢？小学语文教师还可以将多媒体技术运用到实际教学活动中去，并做好精彩的语文导入设计工作。让学生们全身心投入小学语文课堂中去，从而提升学生们的参与度、关注度以及投入度，让整个小学语文课堂氛围变得更为生动有趣活泼，这对于学生们增强自身的学习效率及学习质量具备着非常积极的现实意义。

三、直观教学法在小学语文文本解读中的应用

文本解读是语文教学过程中重要的课程之一，能够实现语文课程价值最大化，可以帮助学生们对语文知识内容进行更加深入的分析与感悟。但是当前的小学语文教师仍然沿用着传统的教学模式以及教学理念，在对语文文本进行解读的过程中仍然采用的是一味灌输式教学模式。这种工作和学习方式对学生提升自身的文本阅读能力以及解读能力非常不利，所以相关的小学语文教师应该将直观教学法的价值充分地发挥出来，让学生们能够充分地培养自身的阅读能力以及创新性思维。小学语文教师还可以让学生们自行分成几个小组，让小组中的每个成员都进行自主交流，对教师所提出的问题进行深刻探究，并由每个小组的负责人来回答教师所提出的问题。这样一来不仅可以提升学生们的团结意识以及沟通能力，还能够培养每一位学生的文本解读能力以及阅读文章的能力，对于学生们学习语文知识内容来说是非常有帮助的。而且通过这种小组合作讨论交流的模式，能够使学生们在自主交流和探究中形成基本的语文素养，从而真正意义上增强学生们学习语文的学习积极性以及学习主观能动性，对于学生们在以后的学习道路上具有非常积极的现实意义。相关教育管理部门以及小学语文教师对于直观演示教学法也要予以高度的重视，将直观演示教学法真正意义上地运用到文本解读中去，帮助学生们形成一个发现问题、探究问题、解读问题的综合能力，以便能够在以后的学习道路上更好地学习好小学语文知识内容。小学语文教师还可以让学生们参加对话交流，主题演讲以及情景再现，帮助学生们提升自身在小学语文教学活动中的感知体验，从而形成一种较为全面化、系统化、有效化的思维方式。

例如：在对《人有两个宝》课程进行讲授时，可以提出以下学习目标：（1）复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文和背诵课文。（3）知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。小学语文教师可以先让学生们进行自主交流、自主阅读、自主合作的教学方式，并运用多媒体情景以及文字描述，让学生们能够在这种展示下，充分地感受文本用词的准确以及作者的语言功底，从而为枯燥乏味的小学语文课堂注入更多的生机与活力，学生们的综合语文素养以及拓展性思维将会得到大幅度的提升，所以说直观演示教学法运用到文本解读中是非常有必要的。