小学语文古诗词教学策略

樊晓霞

【摘 要】 中国拥有源远流长的历史文化，唐诗宋词是其中的文化艺术瑰宝，也是古代文学里的宝贵财富。古诗词属于传统文化的范畴，古人云“腹有诗书气自华”，古诗词长期的熏陶能够培养一个人独特的气质和魅力。在小学语文的课堂里，教师应该培养学生对古诗词这些传统文化的兴趣，提高学生对本民族文化的认同感，也让学生能够拥有诗意的生活。教师应该对传统古诗词的教学模式进行更新，改进教学方法，让学生能够主动投入古诗词的学习中去。

【关键词】？小学语文；古诗词；教学策略

古诗词的教学能够升华学生的心灵，丰富学生的情感，提高学生的语文综合素养。古诗词虽然字数不多，但有着非常丰富的涵义，体现着中国的人文精神。但是因为古诗词的年代久远，而且很多词对学生来说非常陌生，其中也蕴含着非常深厚的文化内涵，所以学生在朗读和记忆的时候很容易只是死记硬背，而不能真正理解古诗词背后所蕴含的文化。对此，小学教师应该试着用轻松的古诗词教学方法，给学生分析古诗词中所包含的重要内涵，然后给予学生良好的文化熏陶。文本结合笔者自身的教学经验，谈一谈小学语文古诗词教学的策略。

一、教师带领学生吟诵诗歌

古诗词中不仅包含了文字的美，还有文字所带来的音韵美，通过吟诵诗歌学生能够和作者产生共鸣，体会作品中蕴含着的诗人的情感和态度。每首诗都有自身的节奏，教师可以帮助学生标注出吟诵的停顿记号，学生在吟诵的时候应该充满感情，做到抑扬顿挫地诵读，读出诗人的情感态度。诗歌的吟诵能够激发学生对古诗词的兴趣，给学生营造一个良好的学习古诗词的氛围，经常读诗也能够增强学生对古诗词内涵的理解，时间长了也能够让学生“出口成章”，所谓“熟读诗书三百首，不会作诗也会吟”。

例如在《登鹳雀楼》一课的教学中，教师可以先为学生吟诵这首诗，指出在吟诵中应该注意的地方，应该带有怎样的情感态度。这首诗的作者是王之涣，前两句描写的是雄伟壮阔、气势磅礴的自然景色，而后两句诗是写意，表达作者不断积极探索与追求的人生态度。通过吟诵，学生可以体会作者的思想感情，逐步走进古诗词所构建的意境中，从而提高自己的文化内涵，最后能够达到出口成章的地步，或者能够自己创作简单的诗词。

二、了解古诗词的创作背景

古诗词的创作都有一定的社会背景和时代特点，教师在教授古诗词的时候应该向学生介绍这些古诗词的创作年代和相关的社会背景，使学生能够从诗词作者所处的时代出发去考虑，从而能够更好地理解和欣赏古诗词。很多诗词都是作者遭到贬官，在郁闷失意之时创作的作品，这跟作者所处的时代官场风貌有关系，也与作者自身的性格和人生态度有关系。所以教师在讲解古诗词的时候应该向学生说明这些古诗词的创作背景，交待清楚古诗词作者的相关情况，从而使学生能够对诗词的理解更上一层楼，获得更为全面的认知。

例如清代诗人高鼎的诗歌《村居》，是诗人晚年隐居农村时创作的一首七言绝句。“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”表达的是作者对于农村二月美好景色的感叹，这里远离喧嚣的官场，没有人再对我排斥和打击，多么美好的田园景象啊！高鼎隐居于此，与在官场遭到议和派的打击有直接的关系，来到山村之后被这里的景色所感染，作者感叹春天已经来临，所以写下了这首诗。这样的创作背景教师应该在教学的时候简单地提出，让学生能够对诗歌的背景有一个基本的认识和了解，从而能更好地欣赏古诗词。

三、讲解古诗词的欣赏方法

古诗词里都蕴含着丰富的涵义，很多诗词作者不是单纯地写景状物，而是通过写景把自己的感情寄托在景物之中，表达自己的情感和价值观。由于学生在小学语文的初期并不能够很好地理解这些内容，所以教师应该给学生讲解欣賞这些古诗词的方法，然后让学生能够通过欣赏的方法来更好地理解作者所表达的思想感情。在欣赏古诗词的时候，教师可以从句法的角度出发，让学生学会欣赏古诗词的语言，然后也要理解语言背后所蕴含的意思。古诗词拥有丰富的文化内涵，也代表着作者对于生活的认识，所以要学好古诗词，需要教师教给学生欣赏古诗词的方法。

比如李白的《夜宿山寺》就是运用了夸张的手法来表达作者对古代庙宇工程艺术的惊叹和佩服，“危楼高百尺，手可摘星辰”，作者用简单的十个字表达出高楼的耸立，可以突破云天。李白深夜住在深山的寺庙里，发现寺庙里有一个藏经楼，就登了上去，看到了闪耀的群星。李白诗兴大发，写下了这首传诵千年的《夜宿山寺》。全诗想象力丰富，能够给人身临其境的感觉，体现了李白豪放的生活态度和高超的文采。李白的诗大多都是狂放不羁，充满浪漫主义色彩的，所以应该在吟诵中体会作者豪放的姿态，欣赏李白的遣词造句，才能够更好地体会诗人的情感。

综上所述，小学语文的古诗词教学应该从传播中国传统文化出发，结合创新的教学方法，给学生以正确欣赏古诗词的方法，并在教学之中加入人文精神的教育，让学生通过学习古诗词能够提升对中国传统文化的认可和自信，使学生能够汲取中国传统古诗词中所蕴含的文化之美。对于诗词的表面之外的深层次涵义，教师应该做到点到为止，给学生留下思考的空间。

【参考文献】

[1]于伟丽.小学语文课堂古诗词教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（31）：102-103.

[2]王春辉.浅析小学语文古诗词教学策略[J].中国校外教育，2015（35）：135.