核心素养下小学语文课堂朗读教学有效性探究

张婷

摘要：随着新课程改革的深入实施，对学生核心素养的教育也受到广大教师的重视，积极开展对教学方式的有效创新，提高学生的各项素质，促进学生核心素养的培养。在小学语文课程中进行对学生的朗读教学，就更是需要适应核心素养的教育要求，加强对学生的朗读指导，创新朗读教学方式，激发学生的课堂动力，丰富课堂的教学尼尔，提高学生的朗读质量，让学生可以在朗读中进行对语言知识的学习，促进学生思维能力的培养，实现朗读教学的有效性。本文首先对核心素养下小学语文课堂朗读教学的现状问题进行简单的分析，然后重点对核心素养下小学语文课堂朗读教学有效性的具体策略进行积极的探究，以供大家参考。

关键词：核心素养;小学语文;朗读教学;有效性

在小学阶段语文课程一直都是一门非常重要的基础性学科，对学生进行语言表达能力的培养有着重要作用。在语文课程中朗读更是学生进行语言学习的主要途径之一，能够有效帮助学生进行对各种语言知识的积累，丰富学生的知识储备，还可以让学生可以朗读中进行对文章的学习和理解，掌握各种语言建构的方式，锻炼学生的独立思维，发展学生的思维能力，提高学生的鉴赏能力，真正实现对文化的传承和理解，促进学生核心素养的培养。

一、核心素养下小学语文课堂朗读教学的现状问题

1、在语文课程中朗读时间存在不足的现状

虽然在现代小学语文教学中课堂改革不断发展，对学生的素质教育成为教学的主流，很多教师也都在对朗读教学提高重视，开展对学生的朗读教学，提高学生的朗读效率。但是在如今的教学中依然存在着朗读时间不足的现状，影响了学生朗读的效果，一些教师总是习惯将时间用在对课文内容的分析中，过于关注对文章技巧的教授，而没有将学生的朗读时间准备充分，使得学生只能在短时间内进行快速浏览，大概的了解一下课文内容，没有形成有效的认识，影响了学生核心素养的培养。

2、在語文课程中学生缺乏适当的朗读指导

在小学语文课程中教师指导学生朗读，大多都是要求学生进行有感情地进行朗读课文，然后就安排学生自己进行朗读，没有对学生进行针对性的教育和指导，使得学生缺乏有效的朗读技巧，不能够实现高质量的朗读，很多学生不能通过朗读快速理解课文内容，掌握相关的人物特点，影响了学生的朗读效率。

二、核心素养下小学语文课堂朗读教学有效性的具体策略

1、明确朗读教学目标，创新朗读教学模式

朗读是学生进行课文理解的一个重要途径，也是培养学生表达能力的一个有效方式，在语文教学中有着非常重要的作用，但是在很多教师在指导学生进行朗读时都没有形成明确的目标，安排学生进行朗读的方式也比较单一，使得学生在朗读过程中看似热闹，但是没有多大的效果，还浪费了课堂时间，没有形成学生朗读习惯的有效培养，更是影响学生思维能力的培养。因此在语文课程中教师需要明确朗读的教学目标，加强对核心素养的分析，创新朗读教学方式，吸引学生的朗读兴趣，引导学生在朗读中与作者形成共鸣，从而有效促进学生思维的发展，积累各种语言知识，提高学生的语文核心素养。

2、营造有效朗读氛围，指导学生开放性阅读

在小学语文教学中要指导学生进行朗读，培养学生的核心素养，就需要加强对学生朗读环境的创新，利用各种教学工具和手段，给学生营造出有效的朗读氛围，从而形成开放性的朗读情境，激发学生的课堂课堂朗读热情，促使学生在朗读的过程中融入独特的情境中，让学生可以更容易进行对课文的理解，积累各种语言知识，提高学生的鉴赏能力。

例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《卖火柴的小女孩》这篇文章时，教师可以先通过提问进行对学生的引导，如：“本文主要讲述了怎样的一个故事？其中最令人感动的情节是哪一个？”这样让学生可以带着疑问进行对课文的朗读，还可以安排学生根据自己的朗读情况及时进行标记，从而促使学生集中注意力进行阅读，鼓励学生相互之间进行互动交流，促进学生朗读质量的提高。

3、制定合理训练方式，激发学生的想象力

在语文课程中要安排学生进行课堂朗读，就需要加强度学生的朗读指导，制定合理的朗读训练方式，让学生可以在朗读中不断提高自身的语文水平，还可以激发学生的思维想象力，促进学生思维能力的发展。例如，在朗读部编版小学课程《花的学校》的时候，教师可以指导学生根据自己的朗读情况进行记录，并鼓励学生进行在课堂上的独自训练，还可以让学生在朗读后对个人感受进行表达，发挥学生的想象力，促进学生对课程的深入理解，这样不仅可以培养学生的语言建构能力，还可以促进学生思维与鉴赏能力的发展。

三、结论

综上所述，核心素养下小学语文课程中实现学生朗读的有效性，就要加强对学生朗读的指导，改变传统的朗读教学方式，让学生可以更加高效地进行朗读，促使学生在朗读中获得更多的收获，实现朗读的有效性。

参考文献：

[1].如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性[J].王查.西部素质教育.2019 （01）

[2].浅谈小学语文课堂中的有效朗读教学[J].张慧.读与写（教育教学刊）.2017 （12）

[3].让语文课堂充溢琅琅书声——浅谈小学语文朗读教学的有效性[J].唐文荣.考试周刊.2018 （13）