浅谈高中数学的广泛应用性与课堂学习

华昱夏

摘 要：我国高中的同学们对数学的学习目标过于方向化、片面化，导致学习目标与方向存在着严重的错误：高中的同学们学习数学的目标就是应付高考，而老师也十分注重高考的成绩，使得数学的教学脱离了原来的本质：数学的广泛应用性。数学是一门服务类学科，学习它是用来解决生活中的问题、工作上的统计难题等，然而，由于数学的学习目的性过于强烈，导致数学的应用性越来越得不到体现，同学们也很少会运用他们所学的数学知识来解决问题。那么，如何使得高中数学的应用性价值发挥出来。笔者分析了当前高中教学学习中的问题，以及相应的策略，期望能够有所帮助。

关键词：应用性;高中数学;教育教学

引言：随着教育的发展，成绩的好坏越来越被家长老师所重视，被周围人看重。虽然重视教育是一件好事，但是却引发了学习上的负面作用，同学们会学但是不会用的现象越来越严重，数学就是这样的现象最为严重的一门科目。在高中数学的教学中，老师有了最高效率让同学们记住知识点的教课方法，同学们有了最优的应付考试和高考的学习方法，却没有让学习的应用性提高，这样恰恰使得数学的广泛应用性泯灭。

一、数学知识的广泛应用性的优点

数学是一门应用性学科，不断地深层次学习是对不断变难的数学问题等的解决，可以说数学的发展带动了科技的发展。所以学习数学不仅仅是为了做会、做对练习册上的问题，而是要对深层次的数学问题的解决，这就是数学学习的广泛应用性。它能够提高同学们处理问题的能力，提高同学们对其他知识的学习能力，还能够更有效的促进同学们成绩的提升，换句话说就是把知识学习的更加灵活。当前社会的同学们最缺乏的就是学习的灵活性。

二、数学知识学习中的问题

首先，在同学们学习数学的初心上，出发点就有所问题。由于高考的重要，家长老师和社会的广泛关注，使得同学们对高考的学习充满了目的性。而数学又是高考的难点学科，这使得同学们学习数学的目的就是为了应付高考。而应付高考并不需要学习数学的广泛应用性，只需要记住高考的考试知识点、题型就足够了。所以，大部分同学对数学的学习仅限于应付高考，却并不能在生活中广泛应用它们所学的知识，换句话说，他们所学习的知识都是死板知识。而数学，就需要将它应用到现实中去，使用所学习的知识。身为学生，学习的目的被曲解，这就是许多高学历人才在实践上差人一等的原因。

其次，在老师教学的目标上。高中老师把高考成绩当成了口号，举着高考高分的旗子，来引导同学们学习，因为应试化教育使得高考就是高中生的最终目标，只要是抓好高考的老师都会变得有声望有名誉，所以，老师们的目的也变得脱离了教学的主要目标。教学的主要目标是应用，能够在生活中应用到，然后提高同学们的思维能力，学习能力。但是老师们自己的最快使同学们学会知识点的教学方式，正使得同学们在思维能力和学习能力的渐渐的匮乏，就好比把食物搅碎然后放到嘴边直接咽下一样。偏偏更多的老师还以此为荣，大肆宣传。

最后，就是家长的盲目。当代的家长重视教育，但是过于盲目，面对于琳琅满目的补课班和老师，家长们就会盲目的给孩子报名学习，殊不知学习数学最重要的就是数学的广泛应用性，只有将数学学习明白，才能够真正的学好数学，而不是用习题和补习班来提高数学的。

三、数学知识广泛应用性的体现

首先，在学生方面。要使同学们们正视学习的目标与态度，学好数学的目的是为了提升自身，要明白高中数学的学习是为了提高自己解决问题的能力。数学的学习与它的广泛应用性是离不开的。学习数学，重在理解，理解的得当就会提高学习的效率。学生需要端正态度，摆脱曾经学习的目的性，这样反而会使得数学的学习更加轻松与便于理解。

其次，在老师的教学方面。由于数学的内容相对于其他科目来说枯燥、复杂，知识面广，概念抽象，所以学生怎样对待老师的教学就显得尤为重要。老师是同学们在学习过程中的引路者，通过不断了解同学们的学习情况来引导同学们。老师在教学过程中会增加数学与实际生活的联系性，比如在高中学习概率的问题时，老师会根据同学们普遍不愿读题，知识点复杂难记等情况，更改死板的教学方式，由于概率的题广泛涉及到日常的生活統计，会根据同学们的在班级成绩等方面的日常活动中加以教学，增加同学们学习与生活实践的联系关系。然后，课堂上还会利用现有的计算机等方式，对一些较为复杂的知识点进行讲解、多运用互联网进行多媒体教学，对于复杂的数学模型，应用计算机来给同学们一个更加全面笼统的概念认识。并且还能让同学们认识到学习数学的重要性和生活实际的联系性，从而提高同学们们的数学应用意识、数学应用能力。

最后，家长应该有正确的价值观。面对同学们数学的学习，不能一味的强迫同学们，只有让同学们真正的认识到数学，认识到数学的学习不是为了应付高考以及家长的期望，而是为了提高自身的能力，将数学广泛应用于生活实际。

四、学生数学知识应用能力的提升

“人的思维活动是由客观存在所引起的，是从具体的感性认识开始的。”所以，以同学们平常的生活引入实际问题，就能够给同学们置身其中的感觉，使同学们联系生活应用实际，进行数学的思维建模。数学是一门抽象的学科，却偏偏还十分注重于它的广泛应用性，那么学好数学以及提高数学的应用性，就需要同学们在头脑中有一个模拟的情景，这便是思维建模。思维建模就是同学们将自身带入题中，当同学们能够在头脑中建立起一个数学模型，那么就会发现数学的学习不再那么枯燥，数学的广泛引用性也能够在学习过程中得到很好的培养与体现。

综上，数学来源于实践，又反过来为实践服务。在科技日益发达的今天，数学的广泛应用性越来越体现在高精尖难度科技的发展上。数学的学习不仅仅要学好，还要重视它的广泛应用性，因为它涉及到了生活中、工作中的方方面面。希望通过本文，能够给同学们提高数学的广泛应用性的教学与学习上更多的启发与思考。

参考文献：

[1]沈涛.数学的广泛应用性与高中数学教学[D].辽宁师范大学，2007.

[2]相艳华.新课标理念下高中数学生活化回归教学[D].吉林大学，2008.

[3]卜艳波.浅析数学的广泛应用性与高中数学教学[J].教育现代化，2017，425：244-245.