论加强高校思政理论课统战知识教学的若干路径

王广锋

摘 要：统战知识是高校思想政治理论课内容的重要组成部分。当前，高校思政理论课教育教学实施过程中，统战知识教学未能得到应有的重视和凸显，这也一定程度上制约了学生们对统战知识的理解和把握的能力难以提升。为改善这种状况，我们可以从完善课程体系、提高教师能力、丰富教学活动三个方面进行着手，切实加强高校思政理论课统战知识教学环节。

关键词：高校思政理论课;统战知识教学;课程体系;教师能力;教学活动

统战知识是高校思想政治理论课内容的重要组成部分。加强统战知识教学，既是完善高校思政理论课教学的重要一环，也是落实党中央关于加强统战工作相关部署的应有之义。当前在思政理论课教学实施环节，围绕统战知识的相关布置安排还不够突出，难以彰显统战知识应有的重要作用。因此，在坚持马克思主义为指导，认真落实党中央关于高校思政理论课课程开展情况的相关安排的基础之上，可以从完善课程体系、提升教师能力、丰富教学活动三个方面进行具体化完善和提升。

一、完善统战知识课程体系安排

在强化统战知识在思政理论课教学实施环节中应有的重要地位前提下，就是要在改进教学目标、丰富教学内容、完善课程结构、改进教学设计等环节，给统战知识以应有的重视和安排。

改进教学目标。当前，高校思想政治理课程目标设计过程中，对于统战知识部分的设计存在着较多问题，主要表现在：重要性强调不够，实现路径不够明晰，反馈机制不够健全。这些缺失严重制约了教学目标的实施效果。因此，要以提高教学实效为导向，积极提高统战知识章节在相关课程教学目标中的地位，尤其是要进一步明晰统战知识环节应达到的基本目标;同时还应探索制定切实有效的实现途径，尤其是要逐步建立起反应迅速、及时改进的内容反馈机制，确保党的最新统战知识成果及时纳入教学目标之中，体现于教学的各个环节。

丰富教学内容。当前，在思政理论课教学过程中，统战知識主要是根据指定教材的相关内容设计，内容来源途径单一、偏狭。因此，在修订课程体系时，要在“马工程”系列权威教材基础上，结合各省市丰富的统战文化资源，认真整理和编写内容严谨、形式新颖的辅导辅助教学资料，增强统战知识内容的针对性和吸引力。

完善课程结构。当前，高校思政理论课课程设置中，统战知识部分多是分散在相关章节，主题不够突出，结构不够完整。因此，在统筹课程体系时，首先，要系统梳理和凝练统战知识部分，形成完整知识框架，明确“讲什么”。其次，要根据学生认知规律，对相应知识结构进行着力调整和完善，增强针对性、吸引力。再次，要与时俱进，及时在教学结构设计中体现党的最新方针政策。

改进教学设计。教学设计如何，事关教学效果优劣。在围绕统战知识部分教学设计时，要突出统战特点，做到形式生动，吸引力强。这既是一般课程的普遍要求，更是统战文化的应有之义。

二、提升教师的统战知识教学能力

强化高校思政理论课统战知识教学，教师的统战知识素养是关键。教师是否拥有较为充分详实的统战知识储备，并化为自身的知识结构、信仰体系、行为自觉之中，极其重要。这需要我们围绕提高思想认识、增加统战知识储备、改进教育教学方法等方面进行深入思考

提高思想认识。当前，多数教师对统战知识在高校思政理论课内容中的重要性认识不到位，认为这一部分知识所占比重不大，在考试安排中不重要，可讲可不讲，导致在具体教学安排中无意或有意忽视。因此，加强思政理论课统战知识教学的首要一步，就是要帮助教师提高认识，强化对统战知识的全面认知。为提高思政理论课教师对统战知识重要性的认识水平，既要通过组织定期培训、平时学习活动等多种形式，组织理论课教师学习党中央关于统战工作的文件精神，增进政治觉悟、政策意识，做到心中有政策、授课有标尺，自觉将党关于统战知识的相关规定和要求纳入到教学实施各个环节，落实到学生课堂获得感之中去;也要通过参观统战文化类纪念馆、博物馆、名人故居等场所，通过现场观看、情感体悟，亲耳聆听、切身感受，增进对统战知识的感性认识，强化心灵体验、精神洗礼，为进一步提升自觉传承和讲授统战知识打下重要基础。

增加统战知识储备。知识储备的多少，很大程度上决定我们对认知对象的感性和理性认知水平。很多理论课教师不重视统战知识的一个重要原因，就是自身相关知识储备少、理解不到位，讲不出来、不愿意讲。因此，要通过各种途径，尤其是通过定期培训、网络学习的方式，帮助教师补充统战知识，深入党领导下的统战历史发展、成果经验、现行政策，进而补齐知识短板、完善知识结构、培厚知识储备。

改进教学方法。在思政理论课课堂上，教学方法的实用与否，决定着我们讲授的知识能否得到同学们的认可和遵行。在教学方法上，与思政理论课其他知识教学相比，统战知识教学既可以采用实践证明行之有效的、通行适用的教学方法，也需要根据自身特殊情况，探索出相应的方式方法。值得注意的是，我们可以通过开展统战知识主题的观摩学习、讲课比赛，交流教学技巧，丰富教学方法。

三、丰富统战知识教学活动

教学活动的丰富程度，很大程度上决定了高校思政理论课强化统战知识教学环节的成效如何。丰富的教学活动安排能够很大程度地推进统战知识赢得学生们的认可、推动学生们自觉将学习得到的有用知识运用于自己的工作生活中去，推进教学活动与学生的人生实践紧密结合在一起，这也是落实高校思政理论课立德树人、以文化人这一价值追求的重要诉求。

发挥课堂教学主渠道作用。在高校思政理论课过程中，课堂是主阵地，课堂教学发挥主渠道作用。在课堂教学中，要围绕我党领导下的统战工作的发展历史、政策实践、成果经验，进行着力讲解，讲深、讲活、讲透，帮助学生完善统战知识体系，打下坚实的信仰基础。值得注意的是，在课堂教学安排中，要确保统战知识环节的基本课时量，不能随意削减或移作他用。保证统战知识教学课时量是基本前提。

发挥实践教学的重要辅助作用。实践教学是高校思政理论课教学的重要方式，对于统战知识方面，尤其重要。如何将统战知识与高校思政理论课实践教学环节有机结合起来，是检验思政理论课教育教学实践的重要指标。由于历史因素，重庆市有着得天独厚的统战文化资源优势，这为全市各高校开展统战知识实践教学活动提供了良好的基础。各高校可以根据实际情况，因地制宜、因时制宜，安排本校师生参观相应的纪念馆、博物馆、名人故居等统战文化场所，通过实地教学，提升感性认识，增强理性认知。

落实到考试考核环节。长期以来，高校思政理论课对统战知识重视不够，致使在相应的考试、考核过程中，统战知识缺位甚至“消失”，出现了“考试不考”，师生都不重视的现象。反映到学生们的思政理论知识结构中，呈现出缺失一大块的现象。因此，加强统战知识教学，要落实在考试、考核环节，以考促教、以考促学。让学生从考试考核比重中感受到统战知识的重要性，为增进情感认知、历史感悟、实践思考打下坚实基础。

项 目：本文系重庆市三峡学院2018年度教学改革项目“习近平高等教育思想研究”、重庆市三峡学院马克思主义学院2019年度思想政治理论课教学改革研究项目“高校思政教学中传统文化教育的困境及优化路径研究”的阶段成果。