愉快教学法在初中语文教学中的应用策略研究

吴佳丽

摘  要：在新课改的推行下，在给教育注入更多的新鲜血液的同时，也给学生提出了更高的要求以及更多的学习任务。这就要求教师在教学的过程中要尽可能以愉快的方式进行教学，这样的教学方式往往可以让学生从内心愿意去学习，而学生从内心主动的学习意愿势必会让教师的教学更加有意义，也可以让学生自身的学习比较轻松。本文将从调动学生积极性以及阅读教学、写作教学等方面详细论述如何在初中语文教学中开展愉快教学法。

关键词：愉快教学;初中语文;应用策略

引言：

愉快教学法顾名思义就是学生的学习在比较放松的环境下开展，其本质意义是让学生的内在学习动力被无限调动。在快速发展的今天，学生的学习节奏越来越快，学生的竞争及压力剧增。而初中语文在学科教学过程中运用愉快教学法，会使学生身心放松，让语文学科的学习更加高效。初中阶段学生的身体素质、行为素质、学习习惯等能力快速增长，在愉快教学的引领下，学生的主动学习更加行之有效。

一、愉快教学法在调动学生学习积极性中的应用

学生的学习积极性对于教学过程的顺利开展尤其重要，新课改要求教师的教学要以引导为主，这就要求学生要主动参与其中。实践数据也表明，愉快教学法可以让学生对于学习的主动愿望被无限放大。例如在《口技》一课的教学时，口技是一种典型的民族文化遗产，然而随着时代的发展，这项技能可能已经失传，生活在现代的很多学生可能都没有接触过，自然就没有学习的兴趣。教师在教学中可以先给学生播放一段比较欢快的口技经典曲目，让学生沉浸在这种欢快的氛围中，从而产生好奇心，有主动学习的愿望^[1]。接着，教师可以以多媒体视频的方式将口技的表演场景展现在学生眼前，让学生在声、形、图的多重引导下愉快地了解口技的相关知识。这不仅可以让学生学习与掌握口技的相关知识，同时也可以让学生充分的学习到我国传统文化的方方面面。对所要学习的知识有兴趣是支撑学生主动学习中最关键的因素，开展愉快教学法，让学生主动学、快乐学，不仅可以为教师的教学减轻负担，最重要的是可以让学生真正的感悟学习的内涵。

二、愉快教学法在培养学生阅读兴趣教学中的应用

阅读一直是语文学科教学的重难点所在。由于阅读过程涉及方方面面，复杂程度较高，致使很多学生畏惧阅读。教师在教学中的主要任务则是要寻找一种让学生对阅读产生兴趣的教学方式。而教学实践表明，愉快教学在此方面教学中效果显著。例如《社戏》一课，这篇文章节选自鲁迅的小说，由于篇幅较长，学生在阅读过程中不能顾全首尾，不能充分理解文章的主旨。因此在具体的教学过程中，为了让学生有兴趣阅读，教师则可以从社戏入手，可以给学生播放看社戏的场景，让学生对社戏的内容有一个大概的了解，然后再巧妙切入到文章中，让学生通过阅读去了解鲁迅笔下的社戏场景是否与教师展示的场景中一样。初中学生具有很强的好奇心，这样的特性可以引导他们以探究为目的开展阅读，从而培养学生阅读兴趣。兴趣是学习的最大动力，阅读兴趣则是引导学生认真阅读的最有效方式，以愉快教学法开展教学，让学生逐渐养成认真阅读的习惯。

三、愉快教学法在提高学生写作技巧教学中的应用

语文学科的教学不仅是让学生了解并阅读相关的语文学科知识，更重要的是要让学生学会用文字表达自己的所思所想，即学生需要掌握写作的能力。而写作是一个综合各种技能的过程，教师在教学的过程中可以巧妙运用愉快教学法开展写作技巧的教学。例如，在人物写作的教学中，由于人物描写一般都较为细节化和具体化，因此对大多数学生来说都比较困难^[2]。所以教师在教学的过程中，可以让学生用自己的语言描写熟悉的人。例如教师，中学生一般对教师的相关事情比较感兴趣，讓学生描写教师，也可以极快地引起他们的兴趣，在他们对教师人物的写作过程中可以充分运用他们自己语言和知识。通过这样的描写锻炼，可以帮助学生积累写作语言。对于写作相对较好的学生，教师可以给予肯定的表扬，对于写的较差的同学，教师也要及时给予正确的引导。通过这样轻松的教学，学生可以掌握一定的人物写作技巧。写作的整个过程是学生运用平时积累的字词、佳句、素材等，这方面的教学无疑需要更大的灵活性，尽可能让学生在轻松的氛围中接受所要掌握的知识，让学生切实感受到写作是一个有趣的过程，而不是条条框框下大量文字的无效堆砌。

四、结束语

常言道，勤学、苦学不如乐学，在初中语文教学过程中巧妙运用愉快教学法开展教学，让学生在轻松的氛围下掌握语文学科的魅力，完成基础学习与深入学习的过渡，既让学生轻松愉快的回顾小学阶段的基础学习，又让学生对未来更深层次的中国文化充满兴趣，这才是语文学科开设的主旨所在。当然，愉快教学是让每个学生在学习中更加轻松自在，因此教师在教学中也要关注学生的差异性。

参考文献：

[1]邓水阶.愉快教学法在初中语文教学中的应用[J].新课程（中），2017（5）：65-65.

[2]王建华.如何在初中语文教学中实施愉快教学法[J].教师，2017（10）：19-19.