解析小学数学教师课堂语言运用及对学生思维能力的影响

陈蕾

摘  要：小学教育是整个教育阶段的基础部分，随着时代和社会的发展，对教育的要求也逐渐有所提升。新课程改革要求我们对学生开展素质教育，培育学生的综合素质能力，帮助学生掌握相应的思维能力。在小学数学教学过程中，要注重转变教育理念，培育小学生的综合素质和思维能力。这要求强调教师的重要作用，通过课堂语言的运用，来使得小学生得到更好的学习体验。本文将对小学数学教师课堂语言的运用进行分析，并且尝试提出相应的策略，帮助学生更好地学习和成长。

关键词：小学数学教学;课堂语言;思维能力

引言：

小学教育一直是我们国家重点关注的教育部分。作为小学教育中的主要教学学科之一，数学能够帮助小学生更全面地学习和成长。在进行小学数学教学的过程中，运用合适的课堂教学语言，能够将教学的效率发挥到最大，并且培育小学生的数学思维能力，满足新课程改革对我们提出的全新教学要求，这就需要我们掌握合适的课堂语言应用策略。

一、小学数学教师课堂语言运用现状

（一）课堂语言运用不准确

在带领学生学习数学知识的过程中，有很大一部分的数学教师并不会提前梳理好课堂语言的内容。大多数教师会在正式的教学之前，将教材上相关的知识内容进行理解，来为教学活动的开展做好准备，但是很少会将实际教学过程中的课堂语言进行梳理。教师在实际的教学过程中，使用的课堂语言较为随意。无论是在理论知识的讲述，或者是在对学生提问的过程中，教師的课堂语言都缺少一定的精准性和逻辑性。学生在学习的过程中，就很难高效地理解相应知识内容。

（二）课堂提问过于具体

数学问题是我们在教学过程中经常使用的一种方式，教师通过提问来带领学生进行思考，并且帮助学生掌握相关的数学知识内容。在当前的小学数学教学过程中，教师往往对课堂提问的内容过于具体。小学生在回答问题的过程中，只需要跟着教师的思路走，将教师提出的问题进行相应解答，而并没有对问题进行深入的分析。所以无法发挥出小学生的创造性，对新课程改革的具体要求没有做到践行。

（三）评价语言单一

教师在带领学生进行数学学习的过程中，会根据学生的学习状态和成果，对学生做出相对应的评价。通过实际的教学我发现，当学生在学习过程中取得一定成果之后，教师往往会使用“不错”“继续努力”等语言进行评价，过于单调乏味，学生也不能够从评价当中获得激励，失去了评价的作用。除此之外，在学生解答问题过程中出现错误时，有一部分教师还会严厉的批评学生，这大大的降低了学生的学习积极性。

二、小学数学教师课堂语言运用策略

（一）注重教学前课堂语言准备

在实际的教学过程中，准备是必不可少的重要部分。从某种意义上说，课前准备时间的利用效率，就在一定程度上决定着教师的教学水平。我们应当注重利用好课前时间的关键作用，对我们的具体教学内容作出准备。在进行课前准备的过程中，对教材知识内容的复习和备课依然是重要的部分。但是除此之外，我们还应当注重将课堂语言进行梳理，根据教学的内容来组织自己的教学用语，使得我们在教学过程中能够更加具有逻辑性。小学生在学习数学知识的过程中，也能够更好地理解我们所述内容。通过对课前时间的利用，树立课堂语言，以此来培养小学生的数学思维能力。

（二）使用风趣、幽默的课堂语言

兴趣永远都是小学生最好的老师，小学生在进行数学知识学习的过程中，兴趣决定着小学生是否能够走得更远。在进行课堂语言的应用上，我们也应当注重使用风趣、幽默的课堂语言，以此来培养小学生的数学学习兴趣，在主动学习数学知识的过程中，也能够逐渐掌握相关的思维能力。我们在对小学生进行数学理论知识教学的过程中，可以和生活中的具体事物进行贴合，来增添教学的趣味性。例如在带领小学生进行“相交与平行”这一节的学习过程中，就可以使用风趣、幽默的课堂语言，询问小学生：“相交与平行在我们生活中都有着哪些体现呢？”让小学生进行相应的思考，从中逐渐发现数学学习的乐趣，培育小学生学习兴趣的同时，让小学生通过思考来逐渐掌握数学思维能力。

（三）利用好肢体语言进行辅助

在课堂教学的过程中，肢体语言也是一种重要的课堂语言形式。我们应当学会利用好肢体语言的作用，来对我们的教学进行补充，帮助学生更好地掌握相关数学知识，培育学生的数学思维能力。例如我们在带领学生进行“三角形”“平行四边形”等图形知识的学习时，学生往往不能够很好地理解相关知识概念，我们就可以运用肢体语言来进行补充，通过肢体状态的调整，来模拟出相应的图形。在肢体语言的运用过程中，学生能够对相关知识更加深入地理解和掌握，并且有效提升自身的思维能力。

结束语：

在实际的小学数学教学过程中，课堂语言的运用是决定我们教学质量水平的重要形式。我们需要注重在课前进行相关的准备，将我们的课堂语言进行梳理，在教学的过程中注重使用风趣、幽默的语言，来调动学生的积极性，培育学生的学习兴趣，以及注重利用好肢体语言的辅助作用，帮助学生理解相应知识内容。通过多种课堂语言的运用形式，来帮助学生掌握数学思维能力。

参考文献：

[1]翁敏芳.小学数学教师课堂语言运用及其对学生思维能力的影响[J].科学大众（科学教育），2019，05：43.

[2]王志军.小学数学教师课堂语言运用及其对学生思维能力的影响初探[J].学周刊，2019，36：35.