探究大学英语高效教学新模式

余欣

摘要：现在很多高校在英语教学时依旧沿用高中英语教学中以教师为本位的模式，这种教学模式严重制约着现代学生的英语应用能力的提高。本文主要针对大学英语改革教学方法，研究创新的教学模式来解决现今英语教学面临的问题。

关键词：大学英语;教学新模式;探究

提高现今高校英语教学质量是非常重要的，符合国家人才兴邦的教学目标。大学的英语教学目标应放在提高学生实际应用能力上，但就我国目前的状况来看，英语教学质量呈下滑趋势，给高校的英语教学敲响了警钟。随着教学改革的不断深入，提高英语教学的实效是各大高校的重要课题。针对这种现象，本文重点探索了大学英语新教学模式。

一、当前我国大学英语教学现状

（一）沿用传统教学方法，学生学习兴趣不足

学生进入大学，虽然摆脱了高中的升学压力，但并没有摆脱原有的以教师为中心的教学方法，教学重点依然是等级考试。传统的教学模式造成课堂枯燥乏味，学生失去学习兴趣。这样一来，既没有增强学生英语的实际应用能力，又没有调动学生的学习积极性，在一定程度上还制约了学生的语言学习能力。以教学为中心的大学英语课堂，依然是老师在讲台上讲，学生在下面听，师生之间沟通交流较少。老师口若悬河地讲，学生却毫无兴趣，或者学生不停地记笔记，并没有听老师的教课内容，这样的教学模式怎么可能提高学生的英语应用能力？

（二）班级人数过多，课时安排不足

大学的英语教学从本质上讲是属于精英教学范围，但是现实并不是这样。随着高校大门为越来越多的学生开放，很多学校出现学生过多的现象。但学校并没有相应的师资团队来应对，在教师不足的情况下，只有增加班级人员数量，这种现象是造成课堂效率低下的重要因素之一。同时高校为保证学生拥有更多可自由支配的时间，很多学校并没有安排过多的英语课。这种现象无疑带给高校英语教学巨大的压力，为了解决这种问题，高校创新教学模式已经刻不容缓了。

二、大学英语高效教学模式探究

（一）通过合作学习，创设高效课堂

要提高大学英语课堂教学质量，学校必须改变“师本位”的教学模式，要提高学生学习英语的积极性，增强参与课堂的意识。现在很多高校都推崇在课堂上建立学习小组，用小组合作的方式进行学习。这种学习方法不仅可以帮助学生更好地学习理论知识，还能;激发学生的学习兴趣和提高探究问题的能力，使用这种教学模式极大地提高了课堂质量。教师在学生学习过程中可以参与进去，并进行一定的指导。在小组学习之前，先由教师明确划分各小组成员担任的学习角色，让学生明确知道自己在课堂该做什么，从而让学生提前制定好一个合理的学习计划。经过一段时间的学习后，让学生写一些学习体会，把自己在学习中的成功和失败都记录下，并分析原因。通过一定时间的学习，教师根据学生写的学习体会，帮助学生分析学习中出现的问题，并提一些建议。这种学习方法可以有效地帮助学生提高学习质量，让学生认识到自己的不足，查漏补缺。

（二）通过关联提问，引导学生思考

作为一名英语教师，在日常教学中肯定会对一些固定知识点进行整理总结，但这种教学资源是不能当做“救命稻草”来用的。在进行英语教学时，教师在讲解新知识点时，要将整合的知识充分地展示给学生。通过提问来加深学生对知识点的掌握程度，通过小组讨论交流加深对知识的理解，让课堂效率达到事半功倍的效果。例如，Thethiefwascaughtbythepoliceman.在进行动宾关系教学时，可以将句子划分层次分开讲解，这样才能让学生更明白语法知识。在讲解完知识后，可以针对一些重点知识进行提问，巩固教学质量，保证学生真正掌握动宾关系的英语知识点。

（三）渗透历史文化，提升学生素养

从教学的最终目标来说，教学是为了让学生掌握知识的同时又养成良好的科学文化素养。伴随着经济全球化的不断加深，各国之间的交流不断增加，以人为本成为了现代教学的中心思想。教师在日常教学过程中，要尊重学生，给学生提供自由的学习时间，让他们充分发挥表达自己的思想，帮助学生实现个人能力的全面提高，让学生领会到学习的乐趣，从而满足学生对知识的精神需求。想要达到这种目的，必须在英语教学过程中引入历史文化，尤其是与英语相关的西方文化知识。例如在Unit3traveljournal的《Journeydownthemekong》章节教学时，教师可以多给学生介绍一些世界地理知识。因此，教师要做好相关的文化導人工作。比如对尼罗河进行一个简要的文化拓展，湄公河全长6670公里，是非洲最大的河流体系，尼罗河是世界上最长的河流，同时又分为白尼罗河和青尼罗河两条支流等。由此看来，教师在日常的英语教学中，一定要注重对历史文化知识的导人，这样才能让课堂教学丰富起来，丰富课外知识的同时还能激发学生的求知欲，活跃课堂氛围，引导学生主动探究新知识，培养综合素质，实现学生自身素养的全面发展。

（四）结合信息技术，激励自主学习

教师除了必备的教学知识外，还要熟练掌握多媒体技术，将多媒体技术引入到日常教学中，使其发挥良好的作用。比如，教师可以通过多媒体技术制作教学课件，进行教学资源的整合。教学资源的整合有利于节约教师的讲课时间，可以给学生留出更多自主学习的时间，让学生自主进行课堂讨论，开展辩论会等。在现代英语教学中，多媒体技术的作用是不容忽视，除了课堂时间，学生可以在课下通过网络查阅资料，实现自主学习。

我们这里说的自主学习并不是让学生完全地自己学习，而是在教师的帮助下进行自主的学习。在这种教学模式中教师充当的角色是启发和引导，帮助学生养成良好的学习习惯，比如在课前做好预习，下课后进行复习，保证一定的英语阅读量。教师在设计教学方案时，要精心设计教学内容，对于教材内容进行取舍。为了拓宽学生的阅读量，教师可以选择一些期刊报纸上的好文章，让学生在课上进行阅读学习。除此之外，教师也要布置一些课后作业，培养学生主动学习的意识，针对一些问题让学生自己去查阅资料找出答案，并在下节课进行讨论交流。

总而言之，高校的英语教学面临着严重的挑战，随着教学改革，教师要积极面对教学中出现的种种问题，并积极应对解决。在教学过程中要加强对学生文化素养的培养，采用小组合作的学习方法，提高学生的的学习积极性，对不同层次的学生进行分层教学。总之，英语教学要紧跟时代脚步，积极响应国家教育政策改革。

参考文献：

[1]古培红新时期大学英语教学改革的研究[J].湖北开放职业学院学报，2019（11）：169-170.

[2]郭伟锋.“互联网+”时代的大学英语教学策略研究[[J].学周刊，2019（18）：7.