浅谈游戏精神的幼儿园游戏创新与实践

闫慧玲 吴晓燕

摘 要：游戏是儿童的生活方式，幼儿教育呼唤游戏精神。引导幼儿教育回归本位，丰富幼儿游戏的内容，创造新的游戏形式是当今幼儿教育的一个必然趋势。当今儿童教育的一个优先事项是幼儿游戏的创新，这是一项值得永远探讨的问题。

关键词：游戏精神;幼儿园;游戏创新

小孩子总是对一些具有创造性的游戏产生浓厚的兴趣，并且将全部的身心都沉浸在这些游戏当中，这将会让他们探索社会的欲望变得更加强烈。除此之外，幼儿的创新精神更容易被培养成一种思想。换言之，游戏精神对幼儿非常重要。

一、理论上的创新

目前最具代表性的传统游戏理论包括Schiller和Spencer心理学家提出的剩余精力理论，就是采用游戏这种方式能够让人们的剩余精力最大的发挥和利用起来。并且一些西方精神方面的专家研究表明，采用游戏对孩子们进行教学能夠潜移默化的满足幼儿的欲望，并且最重要的一点就是采用游戏还能够帮助儿童缓解自身出现的焦虑，愤怒等等这一系列的不良情绪。根据前苏联心理学家埃里克科宁和维戈茨基的说法，幼儿游戏具有一定的社会性质。成人参与幼儿游戏在游戏中起着关键作用，而角色扮演游戏是学龄前儿童最有影响力的游戏。近年来，随着幼儿教育的发展，开拓性思维，合作勘探游戏已广为人知。在传统的幼儿理论当中，“认知游戏”，“有效游戏”这些理论都在儿童教育的过程当中作为核心而出现。上面所提到的认知游戏理论，通俗的来讲就是能够让孩子在进行游戏的过程当中能够亲身的去感受和体会游戏中的一些知识和技能，从而将幼儿的自主学习能力培养起来。采用游戏的方式先让孩子们产生“想玩”和“愿意玩”的想法，最终使幼儿能够"学习和玩耍"，并通过游戏有效地促进幼儿身心全面发展。

二、游戏内容的创新

2.1要体现儿童的个体差异

我国幼儿园教育指导方案明确指出，幼儿园教育必须考虑到个人的差异，促进每个儿童个性的发展。Montessori关于幼儿教育的理论认为，在游戏的过程当中必须凸显出的是幼儿应作为主体，而不是家长或者是老师在游戏的过程当中作为主体。在游戏设计中，儿童的心理需要必须首先得到满足。可以让孩子们进行“自选游戏”的方式，在进行游戏之前自主的去选择合作伙伴和游戏内容。例如，可以向幼儿提供不同的游戏，如"喜羊羊与灰太狼"、"蔬菜市场"和"小企鹅盖大楼"，使他们能够作出自己的选择，每个儿童都能找到自己喜欢的游戏。

2.2增强儿童的生活体验、丰富游戏内容

孩子们的想象力是使记忆表象进行再次加工的过程，而记忆表象则来自生活。因此，在改善儿童生活经验的基础上进行游戏创新是非常有必要的一件事情。例如，在"小企鹅建造房屋"的游戏中，更有效的做法是积极组织儿童大规模参观各个建筑物，让儿童能够自己收集房屋的图像，并深化他们的视觉记忆。

2.3要延长游戏教学链条

传统概念上的游戏仅仅局限于校园当中，因此这就让游戏受到了空间和时间的限制。那么这就需要以任务为导向，扩大幼儿在游戏过程中的视野，使游戏更加丰富更加有利于孩子们各方面素质的培养。比如：可以为幼儿设计一个游戏主题，叫做"我和父母一起玩"。让孩子们在家里收集自己的照片、声音和其他资源，在课堂上举办展览，让孩子们能够讲述我和父母的故事，相互比较一下哪一个小朋友收集的最全面。其次，还可以在幼儿园开展家长-子女活动。归根结底，通过一系列活动，游戏空间和时间得到了提高，儿童的情感经历得到了改善，从而更有效地实现了游戏活动的目标。

三、环境和材料的创新

一方面，必须扩大现有的游戏环境。大力探索外部游戏环境，根据实际情况选择不同的内部和外部环境。体育类游戏必须在室外组织，而小型的创造性游戏必须在室内组织。如果条件允许的话可以在教师的指导下开展户外活动，使幼儿更接近自然。例如，幼儿园的教师每月可以与公园的父母一起组织户外活动。在举行游戏的过程当中，以“家”为主题来创办游戏环境，让幼儿园为孩子们提供一个类似于"家"的环境，以便教学能够在游戏中进行，让孩子们能够找到"家"的感觉。另一方面，需要创新游戏材料，以确保安全为根本，让孩子们能够接触到一些新的游戏材料。注意使用一些废旧品，如旧报纸、纸箱、饮料瓶等。可以向幼儿提供废纸盒，使孩子们能够将它们用作汽车或航天器的模型。材料选择要与生活相关，反映儿童的本质。如沙石，花草虫等。用沙子在土地上形成形状，引导孩子们做简单的沙盘等等。因此可以看出在对游戏进行创新的过程当中，在环境和材料方面的创新也是非常重要的一件事情。

结束语

总而言之，我国幼儿教师必须首先在游戏内容、游戏组织和游戏形式、游戏环境和材料等方面引入创新和实践，并更新教育概念，以改进教育和教学方法，促进儿童的全面身心发展，为培养幼儿一生的良好学习习惯奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 苏延萍. 幼儿教育呼唤游戏精神——谈幼儿园游戏的创新与实践[J]. .教育理论研究（第三辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：29.

[2] 幼儿教育呼唤游戏精神——谈幼儿园游戏的创新与实践[J].教育理论研究（第二辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：279-281.