基于校企合作的中职网络营销教学探讨

姜添耀

摘要：随着我国教育的发展，校企合作逐渐成为中职学校开展课程教学的重要教学模式，旨在联系学校、企业，建立二者桥梁，以企业发展为主要方向培养具有实践动手能力以及专业技能的应用型人才。本文笔者也将通过文献综述、观察等方法探析校企合作背景下中职网络营销课程教学新方向，从校企合作入手建构新型网络营销教学课堂。

关键词：校企合作;中职;网络营销;教学对策

为深化课程教学改革，更好地为社会输送具有专业素养的复合型人才。中职学校在开展专业课程教学时积极探索教学新道路，在与企业合作的实践活动中联动企业，共同培养人才。可以说校企合作是中职学校专业课程教学的发展新趋势，因此中职学校专业课程必须从校企合作视角下探析教学改革新路径。

本文将重点研究校企合作背景下中职网络营销教学新对策，立足于目前网络营销教学现存问题，在“对症下药”下创新专业课程教学。

一、校企合作的概念及积极意义

校企合作是指行业教育为应对企业要求，服务当地经济建设，开展“校企合作、工学结合”教学模式，在联动学校与企业中实现双向对接，让教学更贴合企业，让人才发展更满足社会需求。

该教育模式能够改变我国中职学校“重理论轻实践”的长期教学误区，能够改变学术型人才与技术型人才之间的断层问题，让学校与企业相互结合，在弥补格子不足中实现“高效生产，讲教学与生产相互结合，在资源互用、利益共享中提高学校人才的就业率，在引入人才中增强企业活力。

二、网络营销教学实践存在的问题

之所以强调开展校企合作网络营销教学，主要是因為目前网络营销教学课堂存在着一些问题阻碍着有效教学活动的开展，急需专业课程教师加以重视。

1.教学环境与实践环境相脱节

目前的大多数中职学校的网络影响课程教学仍然采用的是模拟商业环境，也由部分教师会引导学生利用网络平台来完成课程教学。虽然这些形式都能够推动理论与实践相结合，但学生只能够按照电脑设计好的流程和步骤完成实践活动，对瞬息万变的市场了解并不到位，教学环境和实践环境之间仍然存在较大的差距。

2.实训课程持续时间较短

大部分中职学校在开展网络营销教学课程时会采用整周奇偶学实习的方式，但这种方式对学生实践能力的培养有效性并不高学生无法在较短的实践周期内更好的了解相关课程知识。教师对学生的实践指导也只能够停留在较低层次，这导致学生无法更好地学习到企业知识，只能够“走马观花”的浏览一遍，实训有效性并不高。

3.师资力量薄弱，教师教学不到位

网络影响课程目前在中职学校仍然算一门较为新型的课程，这也从侧面表示该专业课程的专业教师并不多，很多教师都是较为年轻的教师，他们经历了从学校到学校的发展模式，缺乏实践经验。一些较为老成的教师他们是从其他相似学科转移到该学科进行任课教学，其专业水平并不能够有效满足实践教学活动。

4.教学针对性差，课程特点不明显

且目前网络影响课程所包括的内容较多，如网络广告、网络设计推广等，但专业教师在面对不同教学内容实时课程教学时仍然采用一刀切，这导致学生学习分层明显，学习效率不佳，课堂教学气氛僵硬。

三、校企合作视角下中职网络营销教学对策

那么如何从校企合作视角下推动网络营销课程教学呢？这需要教师“面面俱到”推动中职网络课程教学改革。

1.正确选择企业，深层开展教学

要想确保校企合作能够顺利开展，中职学校教师在开展网络营销课程教学选择企业时就要有所考虑。首先专业教师所选择的合作企业必须能够为学生提供较为合适的实训学习场地，并不是所有的企业都有网络营销相关的实训场地，也有些企业本身就不具备网络营销的基本条件。因此在选择合作企业时，教师要有意识的规避这类企业，确保企业的选择能够和学生的专业学习想联系。其次，在推进校企合作的实践活动时，学校和企业必须站在战略的角度以发展的眼光去看带教学实践。尽可能的做好教学计划，在结合教学内容中为学生提供有利的学习时间场所，在与企业的深层次合作中开展网络营销，这样网络影响教学课堂上的现存教学问题才能够迎刃而解。

2.加强师资建设，提升教学水平

教师的教学水平会直接影响中职网络营销教学课堂的教学效率，教师的教学选择也在一定程度上会影响校企合作的有效性。为实现“理实一体化”教学，中只需学校必须加强“双师型”队伍建设，尽可能的提升市场营销教学水平，让教师能够从企业的视角下开展专业课程教学活动，传递社会经验、实践教学内容，丰富中职网络营销教学课堂。

这就要求中职学校要对市场营销专业教师进行系统性的培训活动，要确保该专业课程教师能够在培训活动中不断认知相关企业内容，增强专业教学水平的同时提高专业教学技能。其次中职学校也可积极践行“引进来”、“走出去”的教师队伍培养活动，让更多的新型企业人才变成教师走入教学课堂，在学校课堂上传递与网络营销课程相关的实践内容，神话学生的认知。或让企业人员担任学生的部分校外辅导老师以及实训监督老师，在“师徒值”教学模式下丰富师资队伍。“走出去”则鼓励越来越多的网络营销教师能够走入企业、走入社会，了解专业发展动向。这也教师所教授的知识内容才符合实际发展情况，“双师型”队伍的建设才能够在一定程度上促进网络营销教学顺利开展。

3.创新教学模式，发展学生能力

为升级校企合作模式，实现网络营销教学新课堂的建构。专业课程教师在开展课程教学实施就必须从市场营销的实践性入手开展课程教学，既要立足于传统教学模式的理论教学上，又要丰富教学内容，在紧跟时代步伐中采用新式叫法试试课程教学。

为更好地培养出符合社会需要的复合型人才，提高市场营销学生的实践能力、解决问题能力、分析能力等，让学生能够真正的融入企业、融入社会，在良好的学习环境中深化理解网络营销相关知识。教师可采用校企合作模式下广为推崇的项目教学法、任务驱动教学法、微课教学法、小组合作教学法等多种教学方法实施教学。这些教学方法突出学生的主人公地位，且能够有效丰富专业课程教学课堂。灵活应用不仅能让教学课堂焕然一新，也能够激发学生的课程参与积极性，实现网络营销专业课程校企合作的新升级。

4.健全管理制度，开展新型评价

在校企合作的实践过程中，中职网络营销专业必须增强自身的管理能力，要建构科学的管理制度，既要维护学校、学生的利益，又要与企业之间形成相互促进。这就要求在校企合作中网络营销专业教师要建构科学的考评制度以及跟踪制度。既要及时的对学生的专业实训情况进行深度的了解，对学生的能力发展进行公平的看待。又要对学生的实训活动、企业学习活动进行适当的跟踪了解，确保每一位学生能够在企业学习中真正“学有所成”。

四、结束语

新时期、新时代，电子商务的高速发展对于网络营销专业人才的需求也越来越高。中职学校作为培养该类人才的主要阵地，更应该肩负起自身责任，紧跟商业发展步伐，在教学实践中推动校企合作，实现中职网络营销教学新课堂的构建。

参考文献：

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