数学“学案导学”下的教学分析

郁海燕

众所周知，教育教学的改革和创新在不断的深入发展，所以教学方法也要随着发展改进以更好的适应教育的发展社会的发展，更好的培养学生的综合能力，让学生能够更加的服务于社会。虽然中职学校的教学目的使培养学生的技能，让学生能够掌握一门良好的技术，但是，中职学生的数学教育也是非常重要的，数学学习对学生的技术学习也有一定的影响。学生通过数学学习能够锻炼一定的思维能力和创新能力，能够很好的促进学生的技术学习，因此在中职数学教学中越来越多的人开始重视数学学习。由此，学案导学的教学方法也逐渐的得到运用和发展，通过实际的教学情况调查和研究，我们也发现这一教学方法对于提高课堂教学效果，促进学生学习进步有着不可忽略的作用。下面，我将对学案导学教学方法的运用，以及效果进行分析和探讨。

1 注重学案导学方法运用的科学合理性

教师在运用学案导学教学方法的过程中要通过合理的方式进行导入，使课堂教学能够井然有序，条理清晰。同时，教师在运用学案导学教学方法时还要注意融入一定的趣味性，使枯燥的数学课堂能够充满色彩感和新鲜感，让学生能够体会到数学学习中的乐趣。其次，由于一元二次不等式的教学比较的单调乏味，只是簡单的计算和运算，因此学生在学习中容易产生消极的情绪，所以教师在教学中可以结合实际生活的例子，进行情境的营造，使学生能够深切的感受到数学就在身边，不断削减学生对数学学习的恐惧和反感之情，燃烧起学生学习数学知识的熊熊烈火，让数学学习不断滋润学生的心田，体会数学学习的美妙之处，逐渐培养中职学生对数学学习的热爱。

例如：就“一元二次不等式”这一章节的教学，由于教学的内容比较单调缺乏足够的吸引了，所以教师在教学的过程中可以结合学案导学的模式进行教学情境的营造，通过实际生活例子的引用，比如教师可以让学生解答“用36米长的木篱笆围成一个长方形花圃，中间有一到木篱笆，要使花圃的面积最大，那么长方形的长应该为多少米呢？”，让学生通过解决实际生活的应该，进行一元二次不等式的解题，使运算更具活力和生命力，让学生在自主的分析和思考中形成良好的思路，感受到数学的奇妙，体会到成功的喜悦感和成就感，从而促进中职学生的数学学习能够取得更好更快的进步，更好的辅助学生技术技能的学习。

2 教师在教学中进行适当的引导促进学生自主学习能力的提高

学案导学教学方法的运用旨在培养学生独立思考自行解决问题的能力，促进学生的自我成长和发展。因此，教师在课堂教学中要注意适当的对学生的困惑进行引导，让学生能够在教师的引导下找到解题的思路，进行问题的解答。同时，教师还要善于发现学生解题中存在的问题，及时的帮学生纠正过来，让学生能够在今后的数学学习中得以改正，一步步提高学生数学学习的能力，促进学生的全面发展。

例如：在进行“一元二次不等式”的教学过程中，有些学生的理解能力较弱，对不等式的运用不熟悉，教师在教学的过程中可以加以指点，让学生结合学过的“一元二次方程”进行解题，先列出相关等式，找出其中的关系再进行解题，让学生学会知识的迁移和运用，进而培养学生概括归纳的学习习惯，促进学生数学学习效果的逐步提高。

3 学案导学在数学课堂教学中的好处有哪些

通过我们长期的调查以及课堂运用效果的反馈，我们发现学案导学对数学课堂教学的效果有着重要的推动促进效果，能够很好的促进课堂教学的开展。让学生在课堂学习中能够养成勤动脑勤思考习惯，使学生能够在教师的引导和启发下进行自觉的学习探索，从而促进学生综合能力得到不断的提升。促进学生数学知识应用能力的提高，让学生能够学以致用，从而真正的达到数学教学的效果，不断提高提高学生知识运用的灵活度，让学生在不断的运用中巩固所学知识，让学生能够找到数学学习的规律发现其中的奥妙，让学生在解决问题的过程中渐渐剥开数学学习中的迷雾，看到数学中的光芒。

例如：在进行“一元二次不等式”章节教学中，学生通过教师的指导，联系所学的知识进行解题，使复杂的问题能够得以简单化，让学生能够灵活的运用所学的知识辅助解题，提高学生运用能力的同时还能够巩固学生对所学知识的记忆，通过不断的锻炼，使学生在头脑中能够形成清晰的数学解题的思维导图，更好的促进学生的数学学习。

总而言之，学案导学的教学方法能够很好的推进数学课堂的深入发展，挖掘学生的潜力，促进学生的发展，教师在教学过程中要合理的进行运用。使数学课堂教学能够更具闪光灯，充分吸引学生的注意力，激发学生积极探索寻找答案的热情，使学生能够竞争学习，促进学生的共同发展，使数学课堂能够激情四射充满无限的生机和朝气，逐渐培养学生自觉动脑思考的习惯，有效的促进学生数学学习成绩的进步和提升，从而不断推进教学效果的提高，进一步贯彻落实教育改革发展的要求。同时也能够让学生能够在课堂中自由的进行发挥和表达，使数学课堂教学真正成为学生的舞台，绽放出青春的光彩。

（作者单位：江苏省淮阴商业学校）