高职在线开放课程建设与信息化教学改革应用分析

许泽华

整篇文章是在概述高职院校在线开放课程建设的现状和意义，对此要去对高职院校在线开放课程建设做出一个新的规划和战略。对在线开放课程做出一个分类来，改变新的观念，重点培育高职在线开放课程的建设，建立一个全新的教学理念，不断提高高职老师们的教学能力，构建出一个更全面的高职在线开放课程的平台。现在还是互联网与信息化共存的时代，怎样去发展在线开放课程的建设，已经是成为各个高职教学改革的重点。目前，高职院校开设大规模的在线开放课程的建设，已经得到了认可。现在需要做的就是重视教师团队的建设以及在课程中的质量问题。

这几年来，在大规模开放在线课程建筑方面，得到了较快的发展，越来越多的高职学校投入到其中，目前想要更具体的了解到在线开放课程的实际情况，在网上做一个问卷调查，通过问卷调查的结果可从中了解到学生们的使用情况以及效果，从而也是为高职学校在线开放课程的建设提供了一个方向。要广泛应用在线开放课程，从而不断的提高教师们的教学质量，为教学改革带来更好的的发展。同时，高职教学中还应该多利用互联网，这样能够有效促进高职教学改革的步伐。高职院校利用在线开放课程从而重视起建设，建立更广的在线开放课程的平台。

1高职建立在线开放课程的重要性

1.1如今，高职学校在线开放课程建设已经转变了现代教师的教学观念，在教学的内容中，对教学模式也进行了改革，根据结合以往的传统课堂教学，对新的课程做出了改变。不断大量的加强高职学校的人才培养，建设在线开放课程，为高职学院的建设，创造出一条新的路径来。当然在建立在线开放课程的道路上，我们还可以借鉴以下本科学院“MOOC”经验，吸取别人精髓的部分，向别人好的发面去学习、进步。据统计，我国高等学校的“MOOC”数量大多都是本科建立，他们的课程内容及其的丰富，课程中的质量也很高，这样一来，就能给高职学校的师生们提供更好的学习机会，创造出大量的学习资源，从而带动高职在大规模在线开放课程的引入。

1.2建立高职学校在线开放课程交流的学习平台，使现代新型的知识模式更快的应用起来，在高职学校的传统教学课程中，还应采用“MOOC”上的技术手段，来远程连线在授课的老师们，让学生们可以在课堂上积极的交流，这样也解决了传统课堂教学的有限性。但是，各个高职学校的学生都会存在学习能力层次不同的现象，有的在课堂中又没能及时消化当堂教学内容的知识，课后也没有再去进行巩固。所以我建议，应该给学生提供一个自主学习的平台，这样还可以让学生们自己选择学习的时间断，利用业余的时间还能再次提高学习的效率。现在高职学生们都习惯了使用互联网学习的模式，在手机上大规模的在线学习开放课程，这样才能使“MOOC”起到激发学生们兴趣的学习效果。

1.3在线开放课程的建设，不仅解决了我国部分高校课程资源不足的问题，而且还在教学资源的共享上，促进了教育的公平。各个高校现在都在积极的开展在线开放课程的建设，可见当前的在线开放课程建设现状，在互联网上利用大量的优质在线课程的教学资源，已经是成了一种主要的课程模式。其中，建设在线开放课程是高职教学改革中的必经之路，高职学院还要为国家大量培养出高素质的人才。所以，各个高职学校要更有效的培养人才，不断的改革和创新。

2 在线开放课程的问题所在

在线开放课程的主要问题还是因为缺少教学的资源，教师们的力量也有限，所以达不到明显的效果，在“MOOC”的技术手段上，还需要教师们在课程上付出大量的精力和时间，协作教师团队也是重要之处。假如教师们的课程资源质量不高，那会直接导致学生们在“MOOC”平台上学习的兴趣减弱，从而直接影响到学生们的学习效果。

其次，对在线开放课程的建设，课程的改革和教学的方式还完善得不够全面，没能全面有效的加强课程教学的效率。高职学院大多数的学生还在理论知识方面很欠缺，学习能力也相对较弱。然而教学的过程中应该要多做简单的教学模式，这样才能使学生更好的吸收知识内容，要利用好在线开放课程，对线上线下的的学生们进入到更好的学习模式中。

3 高职在教学改革中的战略与分析

3.1其实在教学中，我们还可以运用很多方法来进行改正的，比如在线开放课程的建设中，我们还能利用分层的方法，进行课程的分类，还要对高职学校做出一个合理的教学计划。制作一个有特色的课程制度体系，从中突显出学校的优势，把主要的教学资源都集中到课堂教学中去。此外，在线开放课程分类建设的过程中，高职学校还要多方面去考虑学生们的综合学习能力以及创新的能力，建设更具有特色的在线开放课程。

3.2其次也要对教师在教学过程中不断更新他们的教学思想，在线开放课程为学生们提供了更快捷的学习模式，让学生们在学习上做出更大的突破，给学生们建立更大的学习空间，让学生们更快的适应新的教学模式。当然在线开放课程的建设必须是要得到提升教学效果的，要用正确观念去进行教程。教师还要根据学生们的学习进度做出相应的教学调整，课后去了解下学生们对知识掌握的情况。还要明确互联网带来的作用，尽力完善好教学模式。更好的展开在线开放课程的平台，同时还可以设立一个教师的培训班，利用闲暇的时间，对教师们也做出相关的培训，促进学生与老师之间共同进步。同时，实现教学的转型，教师们要主动调查学校网络的整体环境，适当的做一个对学校网络管理的合理规章，构建一个和谐的校园网络环境。职业院校教师信息化教学能力包括三个方面：专业岗位职业技能（简称专业能力）、教学能力、信息技术运用能力。而在实际的信息化教学过程中教师还需要掌握信息化环境下的课程设计能力、资源获取能力.信息技术应用能力。

3.3高职在线开放课程的应用中，同时也是需要掌握一定的信息技术手段。运用在线开放课程的建设，促进教学的专业能力，使信息技术的运用得到大幅度的提升，共同促进信息化的教学能力。

4 结束语

整篇文章对在线课程做了一个详细的概述，对高职学院在线开放课程的大规模建设中，促进了教学质量的提高。教师们也积极转变了教学的理念，充分利用到互联网的价值，结合实际的教学情况，把互联网的优势發挥到最大，不断促进教师们的整体教学工作质量。但是在高职在线开放课程建设中，还是会出现问题，主要还是因为有的教师们的教学思想落后，资源的利用不充分。所以，高职学校还要继续不断调整管理中的战略，积极培养教师的教学能力，大力提高高职学校在线开放课程的建设水平，培养出更高的高素质的技术型人才。在高职学院在线开放课程的建设中，要以提高教学质量、加快教学改革、完善教学体系为主要的目的，只有不断增加教学的资源，教学的质量才能得到了保障，才能更有效的体现出学生们的主体作用，还能因此减少教学的成本。这是一种互利的模式。然而互联网也在在线开放的课程建设中发挥到了它的重要作用，建立了有效的在线开放课程服务平台，大量将在线开放课程应用到各个高职学校中。当然师资方面的壮大，也更好的促进了高职学校的教学，高职在线开放课程建设与信息化教学也在可持续中发展。

（作者单位：仙桃职业学院）